16 化石吟教学设计

日期:2015-10-17 10:20 阅读:

杨玉娟

地区：河北省 - 廊坊市 - 霸州市

学校：霸州市第十九中学

共1课时

16　化石吟　初中语文人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】　　　　

同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。（板题，放投影理解化石意思。

《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。

活动2【讲授】　　

1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。

（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。

guǒ（　）藏骸（　）骨潜（　）行

躯壳（　）猛犸（　）

（2）根据释义说出文中相应的词语。

①称赞而且佩服。（　　） ②形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（　　）③（草木）青翠茂盛。（　　）④奇异而虚幻。（　）

（3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。

( )的神话 ( )的真理 ( )的骸骨

( )的密码 ( )的魔法师 ( )的雕刻家

2．听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

1听了录音后你有什么感受？请说一说。

2仿照录音学读课文。

提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。

三、理解诗歌内容。

（1）小组合作完成：诗中的哪几节是诗人对化石的吟咏？分别吟咏了哪些方面（即化石说了哪些话）？

（2）诗的第2节与结尾有什么关系？作者这样安排有什么作用？（口答）

（3）化石重现的“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？请展开想象具体描述。

四、品味、积累（任选一句说明喜欢的理由并做好积累）

1、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

2、时光在你脸上刻下道道皱纹。犹如把生命的档案细细描画。

3、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

研读诗文,你还有哪些喜欢的句子或有哪些思考和体验提出来,共同分享。

活动3【讲授】教师小结

科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。

活动4【导入】　　

收集有关生物进化的资料

16　化石吟　

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