13 *夏感教学评价实录

日期:2015-10-17 10:19 阅读:

王艳红

地区：河北省 - 廊坊市 - 香河县

学校：香河县第八中学

共1课时

13　＊夏感　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1. 阅读课文，感知课文内容，理清文章思路，体会作者情感。 2. 体会文章生动准确的语言特点，感受语文语言的魅力。 3. 通过对优美词句的赏析，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。

2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、激情导入

尤展示夏天的各种图片导入

板书课题《夏感》。

活动2【讲授】二、作者简介

梁衡，1946年生，山西霍州人，著名的新闻理论家，散文家，科普作家和政论家。有散文集《夏感与秋思》、《只求新去处》、《人杰鬼雄》、《觅渡》、《当代散文名家精品文库——梁衡卷》。

活动3【测试】三、字词认知,初读课文。

学生依次认读课文重点字词，教师课件展示检测。

芊芊细草：草木茂盛

磅礴：气势盛大

贮满：储存满，积蓄满

春华秋实：春天开花，秋天结果

春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

黛色：青黑色

匍匐：爬行

澹澹：水波荡漾的样子

轻飞曼舞：音乐轻快，舞姿优美。形容蜜蜂，蝴蝶飞舞的美妙姿态。

活动4【讲授】四、课文分析,再读课文。

1. 第一自然段就点出了夏天紧张，热烈和急促的特点，在本文中起了什么作用？

参考：统领全文.

2. 第二自然段里展现了4幅图，分别是什么？（学生小组讨论）

参考：（1）万物生长图（景物：细草，林带，蝉）

（2）太阳烘烤图（景物：太阳）

（3）麦浪翻滚图（景物：麦浪，远山，云，汽车）

（4）热风浮动图（景物：热风，麦香）

3. 阅读第三段，思考读者为什么说夏天的色彩是金黄色的？

参考：夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色。

4. 想一想，在第四自然段中人民是在忙些什么活呢？

参考：割麦子，打麦子，半夜听风观雨，给秋苗追肥浇水

5. 阅读第五段思考：为什么作者不歌颂春花秋月，而单单赞美这紧张，热烈而又急促的夏天呢？（学生小组讨论）

活动5【讲授】五、要点归纳，教师小结。

本文抓住夏天热烈，紧张，急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑期蒸腾，麦浪翻滚，万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的赞美之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

活动6【练习】六、拓展延伸，诗句归纳

你知道那些与夏有关的诗句，请同学们说一说。

参考： 1. 力尽不知热，但惜夏日长。（白居易:《观刈麦》） 2. 深居府夹城，春去夏犹清。（李商隐：《晚晴》） 3. 仲夏苦夜短，开轩纳微凉。（杜甫：《夏夜叹》） 4. 农夫方夏耕，安坐吾敢食。（戴复古：《大热》） 5. 人皆苦炎热，我爱夏日长。（李昂：《夏日连句》） 6. 连雨不知春去，一晴方觉夏深。（范成大：《夏晴》） 7. 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。（杜甫：《江村》）

活动7【讲授】七、教师板书

夏紧张夏之景

感热烈夏之色赞美夏天

急促夏之旋律

13　＊夏感　

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