13 *夏感ppt专用说课稿内容

地区： 内蒙古 - 鄂尔多斯 - 准格尔旗

学校：准格尔旗第三中学

13　＊夏感　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力

1．诵读课文，积累字词，体会作者的情感。

2．感知文章内容，理解行文的思路。

3．品味精彩语句，感受语言的魅力，学习运用语言技巧。

过程与方法：自主阅读，在阅读中品析语言特点，运用在写作中

情感、态度、价值观：感受夏的紧张、热烈、急促的旋律，体验到农民的劳动之美。

教学重点、难点： 品味语言理解金黄色的夏天的内涵；运用写作。

最近天气有点冷，一场秋雨一场寒，随着天气的逐渐变凉，夏天已经离我们远去了。度过漫长的夏季暑假，我们心中对夏天留下了怎样的印象？用几个词谈谈你心中夏天的感觉。

（一）检测预习

（二）自由放声朗读，思考下列问题：

1、梁衡笔下的夏具有哪些特点？（紧张、热烈、急促）

2、作者是从哪几方面夏天景致的？（夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律） 

虽然我们不曾到过作者的家乡,可是朗读完文章之后却仿佛身临其境,能感觉到夏天的阵阵热浪,闻到熟透了的麦子的香味,甚至还隐约听到夏天奏起的旋律。作者的文字功底多么深厚,笔下的文章具有非常的表现力,值得我们细细品味其中的句子。

下面先请大家再次走进课文,仔细地默读,边读边在书上圈点勾画,找出富于表现力的句子,找出用得贴切,传神的词语,找出形象生动的修辞,并做简单的评注.。

 (学生默读课文,作好圈点勾画评注)

找好的同学,可以与同桌交流一下。

学生交流评说

例：

(相信大家一定有了许多的发现，我们就来分享一下。要求，用下面的句式开头：我找的句子在第**段,有感情的朗读它,点评……)

1,好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。(具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点，本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了；同时以彼物喻此物，用人们习见的长墙喻“绿烟”，更加直观。)

2,轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。(宛如一组镜头的画外音乐。这儿的“烦”，显示着夏的热力，却绝没有沉闷的心迹；传达着夏的喧闹，却毫无燥乱的踪影。“曼舞”拟人手法，想象其优美的舞姿，生动形象。)

小结：

1、比喻、拟人的修辞手法（可以让所描写的事物更加地生动形象，富于情趣，化抽象为具体，让描写的对象活起来）。

2、短句，反复（营造一种紧张急促的氛围）。

四：三(过渡：我们知道“一切景语皆情语”，作者的笔端能流露出如此优美的语言，是因为他包含着感情，那么在这篇文章中蕴涵着作者对夏怎样的情感呢 ？)

1、文中有没有这样一个句子,向我们宣告着作者的情感 ？

“却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

我们平时多把夏季描绘成绿色，但作者却说“金黄的夏季”，他的合理之处在哪？

大自然的四季颜色（红绿黄白）

生命历程的四季颜色（绿黄红灰）

2、探究“夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色,收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后,生命交替的旺季。”

 不同的季节有着不同的特点，学习本文描写景物的方式，运用恰当的修辞手法，描写对某个季节的感受片段。

13　＊夏感　

13　＊夏感　

最近天气有点冷，一场秋雨一场寒，随着天气的逐渐变凉，夏天已经离我们远去了。度过漫长的夏季暑假，我们心中对夏天留下了怎样的印象？用几个词谈谈你心中夏天的感觉。

（一）检测预习

（二）自由放声朗读，思考下列问题：

1、梁衡笔下的夏具有哪些特点？（紧张、热烈、急促）

2、作者是从哪几方面夏天景致的？（夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律） 

虽然我们不曾到过作者的家乡,可是朗读完文章之后却仿佛身临其境,能感觉到夏天的阵阵热浪,闻到熟透了的麦子的香味,甚至还隐约听到夏天奏起的旋律。作者的文字功底多么深厚,笔下的文章具有非常的表现力,值得我们细细品味其中的句子。

下面先请大家再次走进课文,仔细地默读,边读边在书上圈点勾画,找出富于表现力的句子,找出用得贴切,传神的词语,找出形象生动的修辞,并做简单的评注.。

 (学生默读课文,作好圈点勾画评注)

找好的同学,可以与同桌交流一下。

学生交流评说

例：

(相信大家一定有了许多的发现，我们就来分享一下。要求，用下面的句式开头：我找的句子在第**段,有感情的朗读它,点评……)

1,好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。(具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点，本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了；同时以彼物喻此物，用人们习见的长墙喻“绿烟”，更加直观。)

2,轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。(宛如一组镜头的画外音乐。这儿的“烦”，显示着夏的热力，却绝没有沉闷的心迹；传达着夏的喧闹，却毫无燥乱的踪影。“曼舞”拟人手法，想象其优美的舞姿，生动形象。)

小结：

1、比喻、拟人的修辞手法（可以让所描写的事物更加地生动形象，富于情趣，化抽象为具体，让描写的对象活起来）。

2、短句，反复（营造一种紧张急促的氛围）。

四：三(过渡：我们知道“一切景语皆情语”，作者的笔端能流露出如此优美的语言，是因为他包含着感情，那么在这篇文章中蕴涵着作者对夏怎样的情感呢 ？)

1、文中有没有这样一个句子,向我们宣告着作者的情感 ？

“却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

我们平时多把夏季描绘成绿色，但作者却说“金黄的夏季”，他的合理之处在哪？

大自然的四季颜色（红绿黄白）

生命历程的四季颜色（绿黄红灰）

2、探究“夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色,收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后,生命交替的旺季。”

 不同的季节有着不同的特点，学习本文描写景物的方式，运用恰当的修辞手法，描写对某个季节的感受片段。