6 *黄河颂教学设计内容推荐

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县仇楼镇第一初级中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

1．有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2．在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

3．理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

当前我们所面对的新教材更注重语文素养的整体提高，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，新课标要求学生“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”。因此教学中应要求学生诵读，在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。另外，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，教学时应引导学生感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，激发他们的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。

1、调动学生情感，充满感情地朗读课文。

2、培养学生对文学作品的欣赏能力。

记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，

家里盘着两条龙，是长江与黄河„„”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，

恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、

民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪

情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》

1作者简介

光未然，原名张光年，现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

(2)时代背景

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。

1、给下列字注音。

巅（diān）澎（péng  ）湃（pài ）澜（lán）宛（wǎn）

 2、理解下列词语在文章中的意思。

澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。

狂澜：巨大的波浪。

宛转：弯弯曲曲地流过。

屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。

1、学法指导：

小组长交换检查，教师抽查思考回答：全诗表达了诗人什么样的感情？

提示：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。

2、学生自由有感情地朗读。学法指导：朗读提示：

（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

（5）四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

（6）请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

（7）全班齐读诗歌。

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。) 此答案再详细些。

2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

提示：了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

 3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

提示：对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

  4、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的自然特点，地理特征，历史贡献这三方面歌颂了黄河。

  5、最后一段就是尾声，主要写了什么？

（提示：号召我们学习黄河精神）

1、小组中练习。

2、上台配乐朗读表演。

3、师生共同评出最好的小组。

提示：朗读还要注意表达语气，老师建议大家用“选读”精彩段落的方式朗读体会。在读时，要注意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。在学生的朗读过程中，通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点：

1，把握诗词的节奏、重音。

2，对诗人生平和时代背景的把握

3，对诗歌语言的品味

4，调节自己的感情。

小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：

①这首诗歌中我最欣赏的是-------

②读了这首诗歌，让我最感动

的是-------

③这首诗歌让我明白了--------

④读了这首诗歌，我有这样的疑问----- 

同学们，“情到深处自成诗”，下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。

收集关于黄河的优美句子。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，

家里盘着两条龙，是长江与黄河„„”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，

恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、

民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪

情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》

1作者简介

光未然，原名张光年，现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

(2)时代背景

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。

1、给下列字注音。

巅（diān）澎（péng  ）湃（pài ）澜（lán）宛（wǎn）

 2、理解下列词语在文章中的意思。

澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。

狂澜：巨大的波浪。

宛转：弯弯曲曲地流过。

屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。

1、学法指导：

小组长交换检查，教师抽查思考回答：全诗表达了诗人什么样的感情？

提示：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。

2、学生自由有感情地朗读。学法指导：朗读提示：

（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

（5）四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

（6）请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

（7）全班齐读诗歌。

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。) 此答案再详细些。

2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

提示：了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

 3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

提示：对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

  4、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的自然特点，地理特征，历史贡献这三方面歌颂了黄河。

  5、最后一段就是尾声，主要写了什么？

（提示：号召我们学习黄河精神）

1、小组中练习。

2、上台配乐朗读表演。

3、师生共同评出最好的小组。

提示：朗读还要注意表达语气，老师建议大家用“选读”精彩段落的方式朗读体会。在读时，要注意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。在学生的朗读过程中，通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点：

1，把握诗词的节奏、重音。

2，对诗人生平和时代背景的把握

3，对诗歌语言的品味

4，调节自己的感情。

小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：

①这首诗歌中我最欣赏的是-------

②读了这首诗歌，让我最感动

的是-------

③这首诗歌让我明白了--------

④读了这首诗歌，我有这样的疑问----- 

同学们，“情到深处自成诗”，下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。

收集关于黄河的优美句子。