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蔡红梅
地区： 湖北省 - 随州市 - 随县
学校：随县小林镇中心学校
共1课时
1 从百草园到三味书屋 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1、整体感知课文，理清文章脉络；
2、体会作者在文章中表达的感情；
3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；
4、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
2学情分析
3重点难点
一、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
二、从语言入手理解课文中的写景和抒情.
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】预习检查
1、掌握下列字的读音和字形。
凿【záo】 畦【qí】 吓【xià】 罕【hǎn】 系【jì】 霄【xiāo】 蝥【máo】 窍【qiào】 敛【liǎn】 觅【mì】 秕【bǐ】 躁【zào】 塾【sú】 恭【gōng】 荚【jiá】 椹【shèn】 蛉【líng】 络【luò】 髓【suǐ】 筛【shāi】 塾【shú】 蟋【xī】 蟀【shuài】 蜕【tuì】 橘【jú】 柚【yòu】 寇【kòu】 倜【tì】 傥【tǎng】 叵【pǒ】 噫【yī】 嗬【hē】 豁【huò】（豁[huō豁口] 攒【cuán】（攒[zǎn攒钱]）宿【sù】（宿[xiǔ半宿] 宿[xiù星宿]） 拗【ǎo】（拗[ǎo拗断] 拗[ào拗口] 拗[niù执拗]）
2、掌握下列词语的词义。
确凿：确实无误。 菜畦：菜地。
长吟：长声鸣叫。 云霄：极高的天空。
活动2【导入】听课文录音提问
1
、
提问：
本文题为
“从百草园到三味书屋”
，
从这个题目我们可以得到哪些信息
?
讨
论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学
习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文
大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
2
、提问：
百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里
?
哪一段是中间的过渡段。
讨论
并归纳：
(1)
百草园：从开头到“来不及等它走到中间去”；
(2)
三味书屋：从“出门向
东”到完。
3)
过渡段：第
9
自然段“我不知道为什么家里的人……”
3、提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
4、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的? 朗读第2自然段，思考回答问题。 讨论并归纳：（老师提示引导并归纳） (1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 （让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 （让学生分别找出相关内容） 形：肥胖、高大、臃肿、小球 声：长吟、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鸣蝉。 秋景：蟋蟀的叫 （3）层次井然，条理分明，活泼多姿。 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 (4)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。
（二）学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。
活动3【作业】作业
1
、完成课后研讨与练习二；
2
、
做第二课时补充作业。
1 从百草园到三味书屋
课时设计 课堂实录
1 从百草园到三味书屋
1第一学时
教学活动
活动1【导入】预习检查
1、掌握下列字的读音和字形。
凿【záo】 畦【qí】 吓【xià】 罕【hǎn】 系【jì】 霄【xiāo】 蝥【máo】 窍【qiào】 敛【liǎn】 觅【mì】 秕【bǐ】 躁【zào】 塾【sú】 恭【gōng】 荚【jiá】 椹【shèn】 蛉【líng】 络【luò】 髓【suǐ】 筛【shāi】 塾【shú】 蟋【xī】 蟀【shuài】 蜕【tuì】 橘【jú】 柚【yòu】 寇【kòu】 倜【tì】 傥【tǎng】 叵【pǒ】 噫【yī】 嗬【hē】 豁【huò】（豁[huō豁口] 攒【cuán】（攒[zǎn攒钱]）宿【sù】（宿[xiǔ半宿] 宿[xiù星宿]） 拗【ǎo】（拗[ǎo拗断] 拗[ào拗口] 拗[niù执拗]）
2、掌握下列词语的词义。
确凿：确实无误。 菜畦：菜地。
长吟：长声鸣叫。 云霄：极高的天空。
活动2【导入】听课文录音提问
1
、
提问：
本文题为
“从百草园到三味书屋”
，
从这个题目我们可以得到哪些信息
?
讨
论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学
习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文
大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
2
、提问：
百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里
?
哪一段是中间的过渡段。
讨论
并归纳：
(1)
百草园：从开头到“来不及等它走到中间去”；
(2)
三味书屋：从“出门向
东”到完。
3)
过渡段：第
9
自然段“我不知道为什么家里的人……”
3、提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
4、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的? 朗读第2自然段，思考回答问题。 讨论并归纳：（老师提示引导并归纳） (1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 （让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 （让学生分别找出相关内容） 形：肥胖、高大、臃肿、小球 声：长吟、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鸣蝉。 秋景：蟋蟀的叫 （3）层次井然，条理分明，活泼多姿。 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 (4)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。
（二）学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。
活动3【作业】作业
1
、完成课后研讨与练习二；
2
、
做第二课时补充作业。
Tags：百草园,三味,书屋,教案,课堂
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