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聂敏
地区： 四川省 - 泸州市 - 泸县 学校：泸县二中外国语实验学校 共1课时13 ＊夏感 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、感受夏天的特点 掌握写作手法 13 ＊夏感 课时设计 课堂实录13 ＊夏感 1第一学时一、 （一）导入（1） 也许，朱自清笔下新、美、力的春能给人一种再生的愉悦；也许，何其芳眼中收获的秋能给人一种成熟的满足。而夏呢？总是浸在苦涩的汗水里，因此，总免不了给人一种有失和谐，超力度负荷之感。在历代文人笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。 “毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸”——茅盾 “干燥炎热的风，凶恶的嘶叫着”——老舍 “大地在高热度中发抖”——罗曼.罗兰 “人像快干死的鱼”——高尔基 “手倦抛书无梦长”——蔡确 可是，梁衡先生却敢履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。” 下面我们就一起走进当代散文中这篇难得的精品《夏感》。 （二）预习检查 美文初解 （1）了解作者、字词、 芊芊细草： 黛色： 主宰： 磅礴： 匍匐： 秋波澹澹： 闲情逸致 （2）文章名为“夏感”，那么作者对夏天的总体感受是怎样的？或：夏天有着怎样的特点？（勾画出课文中现成的词语回答） 明确：文中第一段，夏天的特点是：紧张、热烈、急促。 （3）并说说作者是从哪几个方面来写夏天的？（3个） 明确：夏之景（第2段）、夏之色（第3段）、夏之人（第4段） （三）合作探究 佳作鉴赏 （1）听读课文，鉴赏情艺术 小组讨论：文中采用了哪几种镜头（视角）来描写夏天？（5个）并对着几个镜头进行品味赏析（艺术手法、情感） 示例：①俯视扫描镜头（视角），勾勒出夏之景的宏观； ②平视远眺镜头（视角），点染出夏天色与香的谐和； ③精微特写镜头（视角），拉近了机趣盎然的夏天； ④肌理深入镜头（视角），对准了夏天的人； ⑤细节心理镜头（视角），展示出夏天的快节奏。 （2）课文拾“疑” 夏天为什么是金黄色的？ 明确：这是地域差别，北方夏天是金黄的，南方夏天是绿色的，而它到秋天收到的季节菜是金黄的。 （3）情感迁移 张恒这样评价梁衡的《夏感》：六百六十六字凝成精美镜头的《夏感》构筑起如此精美的世界。它，使我们想到玲珑的雅雕、小巧的盆景，想到一方素绢、一块碧玉、一泓清澈的小溪、一簇秀丽的山花。而“六六在我们民族习惯中，向有和顺、如意、吉祥之意。《夏感》正是这样一篇蕴藉这和顺、如意、吉祥等的杰作。 （4）再读课文。 带着对夏天的赞美与热爱齐读课文，感受那种紧张与苦涩，收获与憧憬，自豪与欣慰的情感。 五、检测反思 观赏《二外的冬天》，根据我们这节课学到的写景方法，写一篇300字的小短文。 教学活动Tags：夏感,教学,教案,设计
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