6 阿长与《山海经》PPT专用课堂实录内容

地区： 湖南省 - 岳阳市 - 临湘市

学校：临湘市文武学校

6　阿长与《山海经》　 初中语文       人教2001课标版

一、 掌握课文的生字生词，整体感知课文。
二、了解阿长这个人物形象及作者的感情

三、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。
四、 领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。

2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

1、 掌握课文的生字生词，整体感知课文。

2、找出文章围绕阿长所写的事情，分清详略。

掌握课文的生字生词，整体感知课文

找出文章围绕阿长所写的事情，分清详略。

同学们，有谁记得，初一我们学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，是谁讲了美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对，是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。鲁迅曾在多篇文章中提到过她之外，还专门写过一篇怀她的文章——《阿长与<山海经>》 ，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?今天，就让我们一起来学习鲁迅的回忆性散文：《阿长与<山海经>》，让我们共同走近长妈妈，走进鲁迅的童年时代。

一、作者及作品介绍

鲁迅，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。本文选自《朝花夕拾》。收录了鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。

二、《山海经》简介

山海经》是一部富于神话传说的最古老的地理书。内容包罗万象，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。堪称当时的一部百科全书。它保存了大量远古神话传说，诸如“夸父逐日” “女娲补天” “精卫填海” 等

三、字词积累

絮说（xù）：絮絮叨叨地说。
诘问（jié）：追问，责问。
疏懒：懒散而不习惯受拘束。
震悚（sǒng）：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

四、阅读课文，整体感知：

1、听课文朗读，思考：作者围绕着长妈妈写了哪些事情？

2、各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人。

（1）“阿长”称呼的由来————地位底下

（2）阿长喜欢“切切察察”的毛病————饶舌多事

（3）阿长的睡觉摆成“大”字————不拘小节

（4）懂得许多规矩，元旦的古怪仪式————迷信而淳朴

（5）、给“我”讲 “长毛”的故事————无知而淳朴

（6）、谋死“我”的隐鼠————无知淳朴

（7）、为“我”买来《山海经》—————关心爱护我

3、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。

（1）喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”————“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。
（2）对她的烦琐的规矩和很多道理————“非常麻烦”；

（3）讲的“长毛故事”————“空前的敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。
（4）她买来《山海经》时，————产生了“新的敬意”，

（5）最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
        这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。

小结：将上面归纳的内容整理成表格形式。

1、体会人物形象。

2、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

体会人物形象。

领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

一、设计问题，在思考中回顾旧知识，在思考中导入新内容：
１．上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？
２．作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？
３．作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？

４．如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？
二、明确问题，导入新课：
１．明确：饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有淳朴、善良、仁慈的美德。
２．明确：先抑后扬。
３．明确：属于“抑”的方面的事件有：Ａ、喜欢切切察察；Ｂ、不许我走动；Ｃ、睡觉摆大字；Ｄ、懂得许多规矩，教给我很多道理；Ｅ、讲“长毛”的故事属于“扬”的方面的事件有：Ｆ、买《山海经》
４．明确：这些事件可以划分成两部分：抑一部分；扬一部分。根据这些事件的划分，又可以将课文划分成三部分或四部分：开头部分，介绍阿长的称呼、称呼的由来和她的外形特点。然后是“抑”的部分。再就是“扬”的部分。最后是结尾部分补叙她的身世，并抒发怀念之情。其中“抑”的部分又可以划分成三个小层。让学生自己归纳段意及层意。
（三）导入：现在请同学们仔细阅读课文第三部分－－“扬”的部分。

一、重点研读长妈妈买《山海经》部分。

（一）设计问题，检查学生对课文内容的掌握情况及对艺术特色的体会。
１．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
２．当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
３．“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”
为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？
４．“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
５．文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？
６．划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？
７．分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？
（二）解决问题，学生自由讨论，老师归纳作答。
１．明确问题一：“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。” 说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。
２．明确问题二：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。
３．明确问题三：为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。
别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
４．明确问题四：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”
５．明确问题五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
６．明确问题六：“她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来了！”外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。
“穿着新的蓝布衫”写一人普通妇女的打扮。
“一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。
“高兴”写为我买来了而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。
７．明确问题七：“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张了。因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征，非常吻合人物的特点。

（三）顺势引导学生齐读最后两个自然段：

通过大声地读，细细品味，更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念和感激之情。

（四）小结：

这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买《山海经》一事，通过具体的细节描写，生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长妈妈的高大形象。

拓展延伸，作业布置

发挥想象，写一篇关于阿长买《山海经》的500字以上的文章。

6　阿长与《山海经》　

6　阿长与《山海经》　

1、 掌握课文的生字生词，整体感知课文。

2、找出文章围绕阿长所写的事情，分清详略。

掌握课文的生字生词，整体感知课文

找出文章围绕阿长所写的事情，分清详略。

同学们，有谁记得，初一我们学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，是谁讲了美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对，是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。鲁迅曾在多篇文章中提到过她之外，还专门写过一篇怀她的文章——《阿长与<山海经>》 ，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?今天，就让我们一起来学习鲁迅的回忆性散文：《阿长与<山海经>》，让我们共同走近长妈妈，走进鲁迅的童年时代。

一、作者及作品介绍

鲁迅，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。本文选自《朝花夕拾》。收录了鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。

二、《山海经》简介

山海经》是一部富于神话传说的最古老的地理书。内容包罗万象，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。堪称当时的一部百科全书。它保存了大量远古神话传说，诸如“夸父逐日” “女娲补天” “精卫填海” 等

三、字词积累

絮说（xù）：絮絮叨叨地说。
诘问（jié）：追问，责问。
疏懒：懒散而不习惯受拘束。
震悚（sǒng）：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

四、阅读课文，整体感知：

1、听课文朗读，思考：作者围绕着长妈妈写了哪些事情？

2、各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人。

（1）“阿长”称呼的由来————地位底下

（2）阿长喜欢“切切察察”的毛病————饶舌多事

（3）阿长的睡觉摆成“大”字————不拘小节

（4）懂得许多规矩，元旦的古怪仪式————迷信而淳朴

（5）、给“我”讲 “长毛”的故事————无知而淳朴

（6）、谋死“我”的隐鼠————无知淳朴

（7）、为“我”买来《山海经》—————关心爱护我

3、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。

（1）喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”————“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。
（2）对她的烦琐的规矩和很多道理————“非常麻烦”；

（3）讲的“长毛故事”————“空前的敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。
（4）她买来《山海经》时，————产生了“新的敬意”，

（5）最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
        这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。

小结：将上面归纳的内容整理成表格形式。