天净沙 秋思教学设计内容推荐

地区： 四川省 - 成都市 - 金牛区

学校：成都七中万达学校

天净沙　秋思 初中语文       人教2001课标版

1

、

体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达

的思想感情。

2

、品味句子，感悟小令意境，学习作者借景抒情的写作手法，培养学生赏

读诗歌的能力。

3

、掌握小令的艺术特色，学会如何鉴赏元曲。

1

、体会语言凝练之美，理解其思想内涵，掌握借景抒情的写作手法。

2

、掌握艺术特色，学会如何鉴赏元曲。

难点确定

1

、增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感

染。

2

、引导学生感悟意境，并运用想象联想的手法再现意境感悟诗歌内容。

首先请一位同学来读课文，在他读的时候提醒同学们注意他的字音和停顿是否正确。

待其读完后，与同学一起纠正读音、停顿。

枯藤

/

老树

/

昏鸦，小桥

/

流水

/

人家，古道

/

西风

/

瘦马。夕阳

/

西下，断肠人

/

在

/

天涯。

就这首小令读起来朗朗上口，将它与诗歌一样来分析其押韵的韵脚。先请同学一起找

出每一句的韵脚“鸦”、“家”、“马”、“下”、“涯”分析出其一、四句押“

ia

”韵，全文押“

a

”韵。感

悟诗歌语言流畅之美，与前文介绍马致远的散曲语言流畅自然想映照。

4

、听配乐范读，找出文中描绘的景物：

利用多媒体课件播放范读，请同学们在听范读的同时找出文中描写了那些景物。

根据同学的回答板书出

:

藤、树、鸦

桥、水、人家（房子）

道、风、马

夕阳

5

、结合多媒体分析每一句的意义

:

结合多媒体分析出每一句所描绘的景物有怎样的特点，并窜讲文意。

得出萧瑟悲凉等意境。重点分析“小桥流水人家”以乐景写哀情的反衬手法的运用。

6

、思考总结：

提出两个思考题让同学们思考回答：

1

、这些景物组成了一幅怎样的图景？

2

、看到这

样的图景你想到了什么？

根据同学的回答总结出这些景物组成了一幅“深秋暮行图”

（板书）

这幅图景使人有一种

思家的情感。

在这里再引导学生找出“思家”会思念家乡的什么？得出思念家乡的人、

家乡的

景、家乡的风俗等。再指出“断肠人”三字用的精妙之所在（即囊括了很多辛酸、悲伤、思念

等），总结出这首小令所表达出的情感。

7

、鉴赏元曲，分析出本小令的艺术特色：

三句十八字九景，显得简约。

其前面分别赘以枯、老、昏等字，意蕴深远，内涵深细。得出艺术特色之一：“简约与深

细相依”。

找出小令中的动静、静景，分析而这结合营造出一种悲凉萧索的氛围。得出艺术特色

之二：“动静与静景相映”。

由一系列的景物所构成的画面营造的氛围体现作者的情感，即“借景抒情”手法的运用。

得出艺术特色之三：“景色与情思相融”。

8

、小结及作业安排：

小结语：这节课我们结合着艺术特色学习了马致远的《天净沙

秋思》，知道了作者

的郁郁不得志，

有家不能回的悲伤情感。

在这里呢老师希望大家以后都有一个美好的未来，

也希望以后无论你身在何方都能常回家看看。最后让我们一起带着感情来齐读这首元曲，

希望大家课下都把这首元曲背诵下来。

随堂练习：

诵读课文

教学背景：

《天净沙

秋思》是《古代诗歌四首》中的最后一首这篇课文共计四个

课时，所以我将本课设计为一个课时。同时由于这是这学生接触的第

一首元曲，因而，补充了一些元曲的相关知识。

天净沙　秋思

天净沙　秋思

首先请一位同学来读课文，在他读的时候提醒同学们注意他的字音和停顿是否正确。

待其读完后，与同学一起纠正读音、停顿。

枯藤

/

老树

/

昏鸦，小桥

/

流水

/

人家，古道

/

西风

/

瘦马。夕阳

/

西下，断肠人

/

在

/

天涯。

就这首小令读起来朗朗上口，将它与诗歌一样来分析其押韵的韵脚。先请同学一起找

出每一句的韵脚“鸦”、“家”、“马”、“下”、“涯”分析出其一、四句押“

ia

”韵，全文押“

a

”韵。感

悟诗歌语言流畅之美，与前文介绍马致远的散曲语言流畅自然想映照。

4

、听配乐范读，找出文中描绘的景物：

利用多媒体课件播放范读，请同学们在听范读的同时找出文中描写了那些景物。

根据同学的回答板书出

:

藤、树、鸦

桥、水、人家（房子）

道、风、马

夕阳

5

、结合多媒体分析每一句的意义

:

结合多媒体分析出每一句所描绘的景物有怎样的特点，并窜讲文意。

得出萧瑟悲凉等意境。重点分析“小桥流水人家”以乐景写哀情的反衬手法的运用。

6

、思考总结：

提出两个思考题让同学们思考回答：

1

、这些景物组成了一幅怎样的图景？

2

、看到这

样的图景你想到了什么？

根据同学的回答总结出这些景物组成了一幅“深秋暮行图”

（板书）

这幅图景使人有一种

思家的情感。

在这里再引导学生找出“思家”会思念家乡的什么？得出思念家乡的人、

家乡的

景、家乡的风俗等。再指出“断肠人”三字用的精妙之所在（即囊括了很多辛酸、悲伤、思念

等），总结出这首小令所表达出的情感。

7

、鉴赏元曲，分析出本小令的艺术特色：

三句十八字九景，显得简约。

其前面分别赘以枯、老、昏等字，意蕴深远，内涵深细。得出艺术特色之一：“简约与深

细相依”。

找出小令中的动静、静景，分析而这结合营造出一种悲凉萧索的氛围。得出艺术特色

之二：“动静与静景相映”。

由一系列的景物所构成的画面营造的氛围体现作者的情感，即“借景抒情”手法的运用。

得出艺术特色之三：“景色与情思相融”。

8

、小结及作业安排：

小结语：这节课我们结合着艺术特色学习了马致远的《天净沙

秋思》，知道了作者

的郁郁不得志，

有家不能回的悲伤情感。

在这里呢老师希望大家以后都有一个美好的未来，

也希望以后无论你身在何方都能常回家看看。最后让我们一起带着感情来齐读这首元曲，

希望大家课下都把这首元曲背诵下来。

随堂练习：

诵读课文

教学背景：

《天净沙

秋思》是《古代诗歌四首》中的最后一首这篇课文共计四个

课时，所以我将本课设计为一个课时。同时由于这是这学生接触的第

一首元曲，因而，补充了一些元曲的相关知识。