假如生活欺骗了你课堂实录【3】

地区： 河南省 - 信阳市 - 息　县

学校：息县项店镇第一初级中学

假如生活欺骗了你 初中语文       人教2001课标版

教学目标:

1、知识与能力：⑴了解普希金的生平及创作情况。⑵背诵本文，积累名篇，打下文化根基。理解诗歌中所蕴涵的哲理。⑶初步学会品味、欣赏诗歌的能力。   

     2、过程与方法：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和人生哲理；加大课外名诗阅读量，以提高诗歌鉴赏能力。    

   3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。  

（以上三点依据新课程的三维目标。）

1.七年级下学期的学生对初中的学习生活已初步适应，心理和学习方法已得到调整。他们对事理性作品已经较为了解，容易感知作品的内容。但能力方面仍需提高。

  2.教师在教学过程中应着力进行对学生思维方法和习惯的联系与实践。

1、教学重点：（1）有感情的朗读诗歌。（2）理解诗歌所蕴涵的哲理及本诗对自己的启示。 

2、教学难点：普希金诗作的热烈深沉的语言。

一、导入： 

由我国宋代大文豪苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”引出话题， 当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而 退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。（播放示范朗读带，板书课题）  （设计意图：言语直观导入，调动学生的学习积累，创设相似情境）

二、教学过程： 
(一)作者简介
大屏幕显示
普希金（1799-1837，俄国）：
评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。
思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。
主要作品：
诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》、《高加索的俘虏》、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等；
小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼•奥涅金》等。
逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

（二）诵读、体验
1、诵读
（1）听读提示：听朗读录音，感受诗歌的语气、语调、节奏。
（2）播放录音
（3）师生总结朗读本诗的要点。
提示：诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们
大屏幕显示
语气：平等、娓娓而谈
语调：亲密和婉、热诚坦率
节奏：平和、舒缓
（4）重放配音（第一节），学生听读。
（5）学生齐读（第一节），教师点评诵读效果。
（6）点名诵读第二节，师生共同评价。
（7）学生有感情地诵读全诗。
2、体验
（1）教师提示：学生自由诵读、涵咏，同时展开联想、想象。
（2）让学生分别用两种不同的语气再读诗歌，读中领悟。

A:小组合作读：这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。那么这首诗可以用说话的方式。因为它是说理的，它就是在说话。当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。比如说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一下。开始吧。
B：齐读：下面我们再来尝试另外一种读法。当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。那么这种内心独白的方法，用于诗歌朗诵，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。试一下，这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。试一下。

（3）背诵比赛。畅谈读诗感受。
大屏幕显示：
①生活中一次令我伤心的往事是什么？
②当时的感受怎样？
③如何渡过伤心的日子？
④之后有何领悟？

（三）感悟、交流
1．大屏幕显示
①“生活的欺骗”怎样理解？
②假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？
③诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？
④你喜欢这首诗吗？说说理由。（五）比较阅读
　　提示：同学们，读了这首诗，老师不由得想起咱们中国诗人宫玺写的一首短的说理诗《假如你欺骗了生活》，我们一起来看看：（教师朗读《假如你欺骗了生活》）

3．小组交流
4．教师总结
①生活中常遇困境和挫、付出却没有相应回报。
②不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好。
③积极乐观。
④给我人生启示、语句清新流畅，有人情味和哲理味。
（四）迁移、仿写
大屏幕显示:
当人生处于逆境之时，我们应该想起普希金的《假如生活欺骗了你》中的劝告：
__________，__________，_________，__________，__________。
（仿照“不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临”来写）

假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你

一、导入： 

由我国宋代大文豪苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”引出话题， 当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而 退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。（播放示范朗读带，板书课题）  （设计意图：言语直观导入，调动学生的学习积累，创设相似情境）

二、教学过程： 
(一)作者简介
大屏幕显示
普希金（1799-1837，俄国）：
评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。
思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。
主要作品：
诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》、《高加索的俘虏》、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等；
小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼•奥涅金》等。
逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

（二）诵读、体验
1、诵读
（1）听读提示：听朗读录音，感受诗歌的语气、语调、节奏。
（2）播放录音
（3）师生总结朗读本诗的要点。
提示：诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们
大屏幕显示
语气：平等、娓娓而谈
语调：亲密和婉、热诚坦率
节奏：平和、舒缓
（4）重放配音（第一节），学生听读。
（5）学生齐读（第一节），教师点评诵读效果。
（6）点名诵读第二节，师生共同评价。
（7）学生有感情地诵读全诗。
2、体验
（1）教师提示：学生自由诵读、涵咏，同时展开联想、想象。
（2）让学生分别用两种不同的语气再读诗歌，读中领悟。

A:小组合作读：这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。那么这首诗可以用说话的方式。因为它是说理的，它就是在说话。当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。比如说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一下。开始吧。
B：齐读：下面我们再来尝试另外一种读法。当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。那么这种内心独白的方法，用于诗歌朗诵，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。试一下，这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。试一下。

（3）背诵比赛。畅谈读诗感受。
大屏幕显示：
①生活中一次令我伤心的往事是什么？
②当时的感受怎样？
③如何渡过伤心的日子？
④之后有何领悟？

（三）感悟、交流
1．大屏幕显示
①“生活的欺骗”怎样理解？
②假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？
③诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？
④你喜欢这首诗吗？说说理由。（五）比较阅读
　　提示：同学们，读了这首诗，老师不由得想起咱们中国诗人宫玺写的一首短的说理诗《假如你欺骗了生活》，我们一起来看看：（教师朗读《假如你欺骗了生活》）

3．小组交流
4．教师总结
①生活中常遇困境和挫、付出却没有相应回报。
②不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好。
③积极乐观。
④给我人生启示、语句清新流畅，有人情味和哲理味。
（四）迁移、仿写
大屏幕显示:
当人生处于逆境之时，我们应该想起普希金的《假如生活欺骗了你》中的劝告：
__________，__________，_________，__________，__________。
（仿照“不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临”来写）