13 *夏感优质课教案

地区： 广东省 - 广州市 - 番禺区

学校：石基镇第三中学

13　＊夏感　 初中语文       人教2001课标版

夏感教学设计

陈晓莉

教学目标：

知识与能力：诵读文章，掌握生动的词汇，品味文章优美语句。

感受夏天的特点，

过程与方法：有感情朗读课文，品味本文语言魅力；

情感态度与价值观：体会作者对夏天的热爱与赞美之情，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

教学重难点：通过诵读，品味文章优美的词句；体会文章的思想感情。

教学过程：

导入：

课前准备放音乐，让学生根据自已的生活经验判断，这是表现哪一个季节的。（播放1：05分。）（夏季）

夏虫的鸣唱，蛙声的伴奏，演奏了一首夏夜狂想曲。音乐中的夏夜是如此静谧而又热闹，今天我们来学习梁衡的《夏感》，让我们跟随作者去感受一幅别样的夏日风情图！

（春天是和煦的，夏天是炎热的，秋天是萧瑟而又深沉的，冬天是寒冷而又浪漫的。四季是大自然的杰作，每一季都有它独特的魅力。）

学生齐读课题。

朗读课文，整体感知。

要求：1标出生字词. 　

学生读生字词。

思考：1.夏天的特点是什么?(从课文中找)

      紧张、热烈、急促

2.本文写了夏天哪些方面？

（夏之景、夏之色、夏之人） 板书

课文写了夏天哪些景物？(从课文中找)

作者眼中的夏天是什么颜色，为什么？(从课文中找)

3.本文表达了作者对夏天怎样的感情？

(对夏天的热爱和赞美)

三、再次朗读课文，探究质疑：

1.为什么很多文人不喜欢写夏天？

（苦涩、紧张）

从文中哪些地方可以看出作者认为夏天是苦涩、紧张的？

2.作者写这些表现了什么样的思想感情？

五、品味语言与多样化，找出例子对比。

学生找自已最喜欢的句了。老师先讲一个例子。

这篇文章的语言非常优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞方法。请同学们找出课文中运用了修辞手段的语句，并说说它的表达效果。

比喻句：

拟人：

看看加点字：潜、浮动、涌、烘烤、挑着、匍匐、

六、仿写句子。

品味下面描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，发挥想象，写一写“冬之色”和“夏之色” 。
    春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
    秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极 ；

七、小结。

今天我们跟着梁衡先生感受到了夏之热烈、紧张，饱览了一幅幅夏日美景图。在梁先生的眼里，夏天是一个向丰收和成熟冲刺的季节，表现出一种旺盛的生命力。夏天充满了苦涩和紧张，却为丰收的秋天打下了伏笔。这就像同学们，丰收的明天要用今天的汗水去浇灌。希望同学们能够在生命中的夏天全力冲刺，迎接明天的收获。

八、作业：如果让你写一段话，你如何写夏天？

教学目标：

知识与能力：诵读文章，掌握生动的词汇，品味文章优美语句。

感受夏天的特点，

过程与方法：有感情朗读课文，品味本文语言魅力；

情感态度与价值观：体会作者对夏天的热爱与赞美之情，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

教学重难点：通过诵读，品味文章优美的词句。

13　＊夏感　

13　＊夏感