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刘兰珍
地区： 河南省 - 开封市 - 开封县 学校：开封县实验中学 共1课时7 最后一课 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、积累词语，掌握“懊悔、宛转、郝、祈祷、哽”等词语的读音、字形及词义，并学会运用。 2、了解作者都德 3、能从整体上把握课文内容与结构，掌握过渡段的知识。 4、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 2学情分析学情分析：经历一学期的初中学习，学生基本能通过预习掌握文章的大意，发现不懂的问题。对记叙文这种文体比较熟悉，能找出记叙文六要素，能结合文本对主要人物进行一定的分析，知道刻画人物的几种方法，如肖像描写，心理描写，动作描写等。但对小说这种体裁只是略知一二，小说的三要素，人物的塑造，环境的作用所知并不多。本课是学生进入初中以来接触到的第一篇规范的小说。 3重点难点心理描写对人物思想感情的作用。 【小说文体简介】 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】教学过程交流展示（预习作业）： 1.查字典给加粗字注音，或根据拼音写出汉字。（掌握词语的读音、解释） 踱（ ） 督学（ ） 郝叟（ ）（ ） 摊( ） 懊悔（ ）( ) chéng fá（ ）（ ） 钥匙（ ）（ ） 磨损（ ） qídăo ( )( ) 哽（ ） 宛转（ ）（ ） 2.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ） A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng） B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá） C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ） D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi）赚（zhuàn） 3.解释下列词语 诧异： 懊悔： 哽咽： 宛转： 4.下列各组词语中有错别字的一组是（ ） A．祈祷 督学 B．思量 墙璧 C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰 6. 本文的作者是__ _国作家___，写的背景是1871年爆发的_ “最后一课”指的是 三、合作探究 1.阅读小说，小说的全文分为三部分。完成填空。 第一部分，从“ ”到“ ”。这一部分描述了弗郎士在上学 路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的 和弗郎士的 ，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。 第二部分，从“ ”到“ ”。是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的 。 第三部分，从“ ”到小说结尾。写 。 四、互动提升 1.小弗郎士在小说中起到了什么作用? 五、测评反馈 1.根据课文内容完成下表。 情节 人物特征 小弗郎士 韩麦尔先生 （序幕） 幼稚、怕提问 （开端） （发展） （高潮和结局） 描写方法 学习后记： 7 最后一课 课题：《最后一课》 课型：新授课 主备：李奉林 组长审核： 领导审核： 课时：2课时 班级： 组别： 姓名： 第二课时 一、预习导学 【教学目标】： 1、分析韩麦尔先生人物形象。 2、环境描写在本文中的作用。 【教学重难点】：环境描写对表现课文主题的作用。 二、交流展示（预习作业）： 1.分析韩麦尔先生人物形象。 （提示）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 并举例分析。 三、合作探究 1.讨论：在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 2.作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ 四、互动提升 1.环境描写在本文中的作用。 提示：找出课文中环境描写的地方，用笔划出来，然后谈谈环境描写的作用。 2.作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ 7 最后一课 课时设计 课堂实录7 最后一课 1第一学时 教学活动 活动1【活动】教学过程交流展示（预习作业）： 1.查字典给加粗字注音，或根据拼音写出汉字。（掌握词语的读音、解释） 踱（ ） 督学（ ） 郝叟（ ）（ ） 摊( ） 懊悔（ ）( ) chéng fá（ ）（ ） 钥匙（ ）（ ） 磨损（ ） qídăo ( )( ) 哽（ ） 宛转（ ）（ ） 2.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ） A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng） B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá） C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ） D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi）赚（zhuàn） 3.解释下列词语 诧异： 懊悔： 哽咽： 宛转： 4.下列各组词语中有错别字的一组是（ ） A．祈祷 督学 B．思量 墙璧 C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰 6. 本文的作者是__ _国作家___，写的背景是1871年爆发的_ “最后一课”指的是 三、合作探究 1.阅读小说，小说的全文分为三部分。完成填空。 第一部分，从“ ”到“ ”。这一部分描述了弗郎士在上学 路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的 和弗郎士的 ，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。 第二部分，从“ ”到“ ”。是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的 。 第三部分，从“ ”到小说结尾。写 。 四、互动提升 1.小弗郎士在小说中起到了什么作用? 五、测评反馈 1.根据课文内容完成下表。 情节 人物特征 小弗郎士 韩麦尔先生 （序幕） 幼稚、怕提问 （开端） （发展） （高潮和结局） 描写方法 学习后记： 7 最后一课 课题：《最后一课》 课型：新授课 主备：李奉林 组长审核： 领导审核： 课时：2课时 班级： 组别： 姓名： 第二课时 一、预习导学 【教学目标】： 1、分析韩麦尔先生人物形象。 2、环境描写在本文中的作用。 【教学重难点】：环境描写对表现课文主题的作用。 二、交流展示（预习作业）： 1.分析韩麦尔先生人物形象。 （提示）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 并举例分析。 三、合作探究 1.讨论：在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 2.作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ 四、互动提升 1.环境描写在本文中的作用。 提示：找出课文中环境描写的地方，用笔划出来，然后谈谈环境描写的作用。 2.作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ Tags：最后,一课,教学设计,实例
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