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邱东兴
地区： 河南省 - 濮阳市 - 台前县 学校：台前县夹河乡中学 共1课时6 ＊黄河颂 初中语文 人教2001课标版 1教学目标积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义，并学会运用。 朗读诗歌，感受诗歌的韵律美、画面美、修辞美。 教学难点： 品味意蕴丰富的语句，理解其深层含义。 教学方法： 朗读法。通过多媒体的语音、声色、节奏，使诗歌内容形象化，准确安排停顿，处理好重音、速度、语调。通过朗读，使学生入情入境，会心会意，感受诗歌的意蕴。 教学过程： 导语设计：同学们，有一条世界著名的河流流经我们中原地带，这就是黄河。你见过黄河吗？了解黄河吗？黄河孕育了几千年的中华文明，是中华民族的摇篮。伟大的领袖毛泽东曾说过“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”今天让我们走近黄河，感受它的英雄气概。 （播放多媒体中黄河的画面，配乐观看，感受气势） 问：你看到的黄河什么样，用一个词语或句子来表达。 （波澜壮阔，气势磅礴，雷霆万钧，雄浑豪迈等） 黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲平原上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来 ，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。 歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族！ 学生自由读诗，注意读音、轻重、速度。 （让我们走进诗人的心灵） 四、简介诗人及作品。（出示多媒体） 光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。 学生齐读，注意读音，语调，速度。 提示：（1）“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿稍长，后面四个句子注意重点词语“奔、掀、结、劈”要重读，并且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。 （2）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，意在歌颂。 （3）最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 五、整体感知： 1、 首先解除文字障碍，出示多媒体： 浊流（zhuó） 狂澜(lán) 山巅(diān) 屏障(zhàng) 澎湃(pài) 哺育(bǔ) 九曲连环(qū) 在朗读的基础上，完成下列任务： 找出你认为精彩的地方，概括诗歌大意。 生1：这首诗写得极有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。 生2：黄河就是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华儿女。 生3：歌颂黄河就是歌颂我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。 六、研读诗歌。 （一）内容分析 1、诗歌在结构上可以分序曲、主体、尾声三部分。形式为朗诵词，歌词。 2.序曲部分主要表达什么内容？ （黄河伟大坚强的精神） 读诗，读出气势。 3、学生读诗歌词部分，可按照意思划分为主体、尾声。在主体部分并不是马上赞美黄河，而是描绘了黄河，可以归结为绘黄河、颂黄河。 （1）首先来欣赏绘黄河这部分。 学生读诗后，提问：诗中的黄河是什么样？ （雄浑豪迈，波澜壮阔，气势磅礴等） 写了黄河的哪些方面？或是怎么写黄河的？ （诗人在歌颂黄河以前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚“所统领的四句。先是近镜头特写---“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的总写---“浊流宛转/结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向----“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸---“把中原大地/劈成南北两面”。这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。） 哪些词语表现了这样的气势？ （“奔、掀、结、劈”词语精当的表现了黄河的气势，与后面的内容保持高度的一致。） 读诗，体会诗歌特点。 （2）欣赏颂黄河部分 这部分有一些关键的标志性的句子，你能找出来并分析句子的好处吗？ （“啊！黄河！”一句在诗歌中出现了三次，把主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气概。 从哪些方面赞美黄河？ （三方面：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励了中华民族。） 诗人借黄河抒发了什么感情？ （诗人借黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样地伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。） 根据你的知识积累，了解到哪些与黄河有关的文化，英雄事迹，地理知识等，说出来与大家资源共享。 （黄河流程图：黄河发源于青藏高原巴颜卡拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区。 黄河文化：细石器文化、新石器文化、青铜器文化。 在黄河流域建都的王朝有：夏、商、周、秦、西汉、东汉、魏晋、隋、唐、宋。 有关故事：大禹治黄河，三过家门而不入；春秋时期的奴隶们，唱出“不稼不穑，胡取禾三百缠兮”的反抗心声；曹操在黄河边打败袁绍，最后统一北方；关羽在这里过关斩将；李白在这里吟唱“黄河之水天上来，奔流到还不复回……” 关于黄河治理问题：数字黄河、模拟黄河、理想黄河。 黄河上的调水调沙工程。 学生自由发挥，言之成理即可） 带着理解，学生读诗，体会诗歌感情。 （3）尾声部分表达了我们学习黄河精神。 学习黄河的伟大坚强精神。 整体读诗，再次感悟诗歌的感情。 （二）品味语言。诗歌的语言精练、简洁、传神。 本诗的语言极有气势，雄浑高亢。如绘黄河部分动词的运用很精当，如“奔”、“掀”、“劈”等极有气势。你能找到语言运用有特色的地方吗？可以用“我欣赏这首诗的 ，因为 “的句式说话。 学生畅谈学习诗歌的感受、体会。 生1：我欣赏诗歌的旋律，优美流畅，汩汩而下，读着读着，从心里流出音符，流出诗意，可谓“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 生2：我欣赏诗歌形象的语言，因为它勾勒了黄河的轮廓，形神兼备，让我这个从未见过黄河的人，也不觉怦然心动，一睹黄河英雄的风采。 生3：我欣赏诗歌的画面，因为它呈现了黄河立体的美，远近结合，纵横相接，展现了黄河独特的美，雄浑的、壮阔的、蜿蜒的。使我们真切感受到黄河的磅礴气势，足以激发中华民族的民族精神和信念。 生4：我欣赏诗歌的语言美，特别是修辞的运用。把黄河比做“中华民族的摇篮”是黄河孕育了世代炎黄子孙；把黄河比做“民族的屏障”，写出了黄河天险在地理上战略意义，也表现了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；把黄河比做一个巨人等等。富有艺术激情。 生5：我欣赏诗歌的雄浑豪迈的风格，塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象。 …… 教师总结：“横看成岭侧成峰”，我们擦亮慧眼，就会发现诗歌旋律的美，画面的美，语言的美，风格的美，意象的美，情感的美……让我们带着理解，再来读这首诗歌。 （三）课堂练笔 同学们，我们感受了黄河的风采，从不同角度了解了黄河，虽不曾听见黄河壮，汹涌澎湃在梦里。请你根据收集到的资料，选取感兴趣的一点，写一段话，表达你心中的黄河。可以是短小的诗歌，也可以是几句话。 老师也有几句诗，大家来看看。 出示大屏幕。 母亲河，我要用真心留住你
（四）课堂小结 黄河是中华民族的象征，永远深深刻在每一个炎黄子孙的心上。无论在天涯海角，黄河是每一个中华儿女的中国魂。黄河的精神将激励着我们前进，让我们以它伟大坚强的精神来面对生活的风风雨雨，走过岁月的沧桑，迎接未来的辉煌！ 七、板书 黄河颂 光未然 序曲：黄河伟大坚强 主体：绘黄河 赞黄河 尾声：学习黄河精神 6 ＊黄河颂 课时设计 课堂实录6 ＊黄河颂 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】黄河颂教学过程： 导语设计：同学们，有一条世界著名的河流流经我们中原地带，这就是黄河。你见过黄河吗？了解黄河吗？黄河孕育了几千年的中华文明，是中华民族的摇篮。伟大的领袖毛泽东曾说过“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”今天让我们走近黄河，感受它的英雄气概。 （播放多媒体中黄河的画面，配乐观看，感受气势） 问：你看到的黄河什么样，用一个词语或句子来表达。 （波澜壮阔，气势磅礴，雷霆万钧，雄浑豪迈等） 黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲平原上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来 ，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。 歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族！ 学生自由读诗，注意读音、轻重、速度。 （让我们走进诗人的心灵） 四、简介诗人及作品。（出示多媒体） 光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。 学生齐读，注意读音，语调，速度。 提示：（1）“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿稍长，后面四个句子注意重点词语“奔、掀、结、劈”要重读，并且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。 （2）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，意在歌颂。 （3）最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 五、整体感知： 1、 首先解除文字障碍，出示多媒体： 浊流（zhuó） 狂澜(lán) 山巅(diān) 屏障(zhàng) 澎湃(pài) 哺育(bǔ) 九曲连环(qū) 在朗读的基础上，完成下列任务： 找出你认为精彩的地方，概括诗歌大意。 生1：这首诗写得极有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。 生2：黄河就是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华儿女。 生3：歌颂黄河就是歌颂我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。 六、研读诗歌。 （一）内容分析 1、诗歌在结构上可以分序曲、主体、尾声三部分。形式为朗诵词，歌词。 2.序曲部分主要表达什么内容？ （黄河伟大坚强的精神） 读诗，读出气势。 3、学生读诗歌词部分，可按照意思划分为主体、尾声。在主体部分并不是马上赞美黄河，而是描绘了黄河，可以归结为绘黄河、颂黄河。 （1）首先来欣赏绘黄河这部分。 学生读诗后，提问：诗中的黄河是什么样？ （雄浑豪迈，波澜壮阔，气势磅礴等） 写了黄河的哪些方面？或是怎么写黄河的？ （诗人在歌颂黄河以前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚“所统领的四句。先是近镜头特写---“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的总写---“浊流宛转/结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向----“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸---“把中原大地/劈成南北两面”。这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。） 哪些词语表现了这样的气势？ （“奔、掀、结、劈”词语精当的表现了黄河的气势，与后面的内容保持高度的一致。） 读诗，体会诗歌特点。 （2）欣赏颂黄河部分 这部分有一些关键的标志性的句子，你能找出来并分析句子的好处吗？ （“啊！黄河！”一句在诗歌中出现了三次，把主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气概。 从哪些方面赞美黄河？ （三方面：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励了中华民族。） 诗人借黄河抒发了什么感情？ （诗人借黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样地伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。） 根据你的知识积累，了解到哪些与黄河有关的文化，英雄事迹，地理知识等，说出来与大家资源共享。 （黄河流程图：黄河发源于青藏高原巴颜卡拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区。 黄河文化：细石器文化、新石器文化、青铜器文化。 在黄河流域建都的王朝有：夏、商、周、秦、西汉、东汉、魏晋、隋、唐、宋。 有关故事：大禹治黄河，三过家门而不入；春秋时期的奴隶们，唱出“不稼不穑，胡取禾三百缠兮”的反抗心声；曹操在黄河边打败袁绍，最后统一北方；关羽在这里过关斩将；李白在这里吟唱“黄河之水天上来，奔流到还不复回……” 关于黄河治理问题：数字黄河、模拟黄河、理想黄河。 黄河上的调水调沙工程。 学生自由发挥，言之成理即可） 带着理解，学生读诗，体会诗歌感情。 （3）尾声部分表达了我们学习黄河精神。 学习黄河的伟大坚强精神。 整体读诗，再次感悟诗歌的感情。 （二）品味语言。诗歌的语言精练、简洁、传神。 本诗的语言极有气势，雄浑高亢。如绘黄河部分动词的运用很精当，如“奔”、“掀”、“劈”等极有气势。你能找到语言运用有特色的地方吗？可以用“我欣赏这首诗的 ，因为 “的句式说话。 学生畅谈学习诗歌的感受、体会。 生1：我欣赏诗歌的旋律，优美流畅，汩汩而下，读着读着，从心里流出音符，流出诗意，可谓“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 生2：我欣赏诗歌形象的语言，因为它勾勒了黄河的轮廓，形神兼备，让我这个从未见过黄河的人，也不觉怦然心动，一睹黄河英雄的风采。 生3：我欣赏诗歌的画面，因为它呈现了黄河立体的美，远近结合，纵横相接，展现了黄河独特的美，雄浑的、壮阔的、蜿蜒的。使我们真切感受到黄河的磅礴气势，足以激发中华民族的民族精神和信念。 生4：我欣赏诗歌的语言美，特别是修辞的运用。把黄河比做“中华民族的摇篮”是黄河孕育了世代炎黄子孙；把黄河比做“民族的屏障”，写出了黄河天险在地理上战略意义，也表现了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；把黄河比做一个巨人等等。富有艺术激情。 生5：我欣赏诗歌的雄浑豪迈的风格，塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象。 …… 教师总结：“横看成岭侧成峰”，我们擦亮慧眼，就会发现诗歌旋律的美，画面的美，语言的美，风格的美，意象的美，情感的美……让我们带着理解，再来读这首诗歌。 （三）课堂练笔 同学们，我们感受了黄河的风采，从不同角度了解了黄河，虽不曾听见黄河壮，汹涌澎湃在梦里。请你根据收集到的资料，选取感兴趣的一点，写一段话，表达你心中的黄河。可以是短小的诗歌，也可以是几句话。 老师也有几句诗，大家来看看。 出示大屏幕。 母亲河，我要用真心留住你
（四）课堂小结 黄河是中华民族的象征，永远深深刻在每一个炎黄子孙的心上。无论在天涯海角，黄河是每一个中华儿女的中国魂。黄河的精神将激励着我们前进，让我们以它伟大坚强的精神来面对生活的风风雨雨，走过岁月的沧桑，迎接未来的辉煌！ 七、板书 黄河颂 光未然 序曲：黄河伟大坚强 主体：绘黄河 赞黄河 尾声：学习黄河精神 Tags：黄河,教案
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