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祝小龄
地区： 浙江省 - 嘉兴市 - 秀洲区 学校：嘉兴市秀洲区王江泾镇实验学校 共2课时6 阿长与《山海经》 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、理解文中带有感情色彩的词语，把握作者情感变化的过程 2、体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情 2学情分析
理解文中带有感情色彩的词语，把握作者情感变化的过程 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【讲授】阿长与《山海经》第一课时: 教学内容：整体感知文章，根据对文章描写人物的语句进行分析，初步掌握人物形象 一、导入新课 同学们还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？ 长妈妈又是何许人也？让我们通过鲁迅的纪实文章《阿长与〈山海经〉》来认识这位在作者的《朝花夕拾》里多次被提及的长妈妈吧！ 二、朗读课文，整体感知 1、正音 2、速读课文，结合课前的预习，概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么？（学生回答，教师小结） 三、抓文中的关键语句，体会作者对阿长的感情变化 文段1（屏显，学生读） 1最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。 问题1:这段文字写了阿长什么特点？。（同学两个人一组演示，老师找两个同学上台来演示） 问题2:想一想，文段中的哪些词语用得更为准确生动？ 问题3:根据刚才的分析，如果你是文中的“我”，你对阿长会是怎样的情感态度？(学生回答教师板书） 文段2（屏显，指名一学生朗读） 2.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 问题4:这段文字又写了阿长什么特点？作者这次是怎么表现阿长这个特点的？(教师引导学生推敲“大”和“摆”两个字) 文段3（屏显，找学生读） 3． 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了 “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来， 同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就 是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 让学生反复朗读“我”和长妈妈的话 问题5:通过刚才的朗读，你读出了两个人当时怎样的心情？ (“我”是不耐烦的，阿长是异常激动的。) 四、比较阅读，探究情感变化 文段4（下面我们再读两段段文字，看看“我”对阿长的情感变化。） 4.从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 5.这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 问题6:这两段文字有一个相同的词语“敬意”，我们先来分析一下这两个“敬意”的异同？ 要点：异（这两个“敬意”产生的缘由不同。/同样是原谅，但程度是不同的。）同（都有敬佩之意） 文段5：引入文章最后两段。（大屏幕显示，教师范读，同学齐读） 问题7：你能读出作者对阿长是怎样的情感吗？ 教师小结:这段文字表达了作者对阿长的怀念，感激，尊敬。（教师板书：怀念、尊敬） 五、课堂小结 本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的淳朴、宽厚、热情、善良的品质，表现了对长妈妈的深切怀念之情。爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你我所不能理解，不能接受的。但是，当我们长大了，总有一天会读懂了它，也许那些厌烦，那些怨恨的背后满满的都是爱。 六、布置作业 布置了一篇随笔。《读懂身边的爱》 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 6 阿长与《山海经》 课时设计 课堂实录6 阿长与《山海经》 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【讲授】阿长与《山海经》第一课时: 教学内容：整体感知文章，根据对文章描写人物的语句进行分析，初步掌握人物形象 一、导入新课 同学们还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？ 长妈妈又是何许人也？让我们通过鲁迅的纪实文章《阿长与〈山海经〉》来认识这位在作者的《朝花夕拾》里多次被提及的长妈妈吧！ 二、朗读课文，整体感知 1、正音 2、速读课文，结合课前的预习，概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么？（学生回答，教师小结） 三、抓文中的关键语句，体会作者对阿长的感情变化 文段1（屏显，学生读） 1最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。 问题1:这段文字写了阿长什么特点？。（同学两个人一组演示，老师找两个同学上台来演示） 问题2:想一想，文段中的哪些词语用得更为准确生动？ 问题3:根据刚才的分析，如果你是文中的“我”，你对阿长会是怎样的情感态度？(学生回答教师板书） 文段2（屏显，指名一学生朗读） 2.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 问题4:这段文字又写了阿长什么特点？作者这次是怎么表现阿长这个特点的？(教师引导学生推敲“大”和“摆”两个字) 文段3（屏显，找学生读） 3． 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了 “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来， 同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就 是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 让学生反复朗读“我”和长妈妈的话 问题5:通过刚才的朗读，你读出了两个人当时怎样的心情？ (“我”是不耐烦的，阿长是异常激动的。) 四、比较阅读，探究情感变化 文段4（下面我们再读两段段文字，看看“我”对阿长的情感变化。） 4.从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 5.这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 问题6:这两段文字有一个相同的词语“敬意”，我们先来分析一下这两个“敬意”的异同？ 要点：异（这两个“敬意”产生的缘由不同。/同样是原谅，但程度是不同的。）同（都有敬佩之意） 文段5：引入文章最后两段。（大屏幕显示，教师范读，同学齐读） 问题7：你能读出作者对阿长是怎样的情感吗？ 教师小结:这段文字表达了作者对阿长的怀念，感激，尊敬。（教师板书：怀念、尊敬） 五、课堂小结 本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的淳朴、宽厚、热情、善良的品质，表现了对长妈妈的深切怀念之情。爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你我所不能理解，不能接受的。但是，当我们长大了，总有一天会读懂了它，也许那些厌烦，那些怨恨的背后满满的都是爱。 六、布置作业 布置了一篇随笔。《读懂身边的爱》
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