13 *夏感教案和学案内容

日期:2015-10-17 10:13 阅读:

杨旭东

地区：四川省 - 宜宾市 - 翠屏区

学校：四川省宜宾市第二中学校

共1课时

13　＊夏感　初中语文人教2001课标版

1新设计

运用“个体质疑、碰撞激疑、师生析疑、过关解疑”四步进行教学，始终以学生学习疑问引导学习主动学习。

2教学目标

学习目标：

1、整体感知课文内容，感受夏天的特点。

2、通过朗读，能够赏析文中精彩的句子，感受语言魅力

3、体会作者对夏天的热爱，对农民的赞美之情。

3学情分析

培养初一学生良好的学习习惯。

4重点难点

赏析文中精彩的句子，感受语言魅力。

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】夏感

课前由各小组长检查各组成员《导学案》“自学质疑”部分完成的情况。

一、情景导入，明确目标

1、同学们，我们先来看这样几幅照片，第一幅是春天的景象，请概括一下有什么特点；第二幅是秋天的景象，请概括一下有什么特点？第三幅是夏天的景象，请概括一下有什么特点？

2、也许正因为春日融融，秋波澹澹，古往今来，春花秋月成了文人墨客的笔下的宠儿，夏却成为一个不受青睐的季节。老舍说：“夏是烈日和暴雨”；还有的作家说“人像快晒干的鱼”。可是当代作家梁衡却大声赞美这个春与秋之间的夏，让我们一起来欣赏他的别具一格的《夏感》吧！

3、出示教学目标。

二、整体感知，合作激疑——读夏、议夏

1、这是一篇非常优美的散文，这篇课文的语言有的如诗如画，富有韵味；有的气势磅礴，富有男性风格，阳刚之气。下面就请大家自由地朗读课文，在读的时候要注意这些朗读要求，另外呢？老师有两个问题，渴望得到在座各位同学的帮助，希望大家认真朗读，帮助老师解决这两个问题。

教师朗读的要求：

（1）正确：读准字音，不添字，不漏字。

（2）流利：不回读；声音洪亮；吐字清楚；停顿合理。

（3）有感情：确定朗读情调，注意朗读的重音、语速、语调，准确地表达出作品中蕴含的情感。

问题：（1）这篇文章是梁衡精心谱写的一首“夏日交响曲”，那么这首“夏日交响曲”的主旋律是什么？

（2）这首“交响曲”由哪几个部分组成？

2、预习的时候，同学们提出了自己觉得需要与人交流的，或者是需要得到别人帮助的问题，下面，我们先在小组内讨论，解决，并由小组合议，生成一个最有价值的问题。

三、研读品味，探究析疑——品夏、悟夏

如此有气势、有韵味的散文，肯定有许多值得品味的精彩的语言，下面再以自己喜欢的方式读课文，并圈点勾画出文中你认为最精彩的词语或句子，反复朗读，并在旁边批注上你喜欢的原因。

1、学生寻找精彩的语句。

2、资源共享，互相交流。

3、归纳赏析语言的方法。

明确方法：找修辞、抓词语、看句式、选角度、析内容、悟情感。

王国维说：“一切景语皆情语”，那么作者通过描写夏季的紧张、热烈，意在向我们传达的是一种什么情感呢？

四、拓展训练，过关解疑——描夏、谈夏

1、刚才同学们用你们的慧眼找出了那么多精彩的语句，老师也有两句喜欢的，请看大屏幕：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。你能根据刚才我们归纳的方法猜一下老师喜欢的理由吗？

你看作者写得多好啊，咱也仿照诗人这样写两句。

2、亮出你的仿写成果，与同学分享。

3、拓展迁移：虽然夏天给人的感觉是紧张、急促的，但在古代诗歌中，也有不少诗人描写夏日的诗句。下面，我们来看看唐代高骈的《山亭夏日》，看看这首诗描写的夏日与课文有什么不同？

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

译文：夏天了，绿叶茂盛，树荫下显得格外清凉，白昼比其它季节要长，楼台的影子倒映在清澈的池水里。微风吹过，水波荡漾起来，这时，满架的蔷薇开出了美丽的花，我好像闻到了它那沁人心脾的香味。

这首诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，传神地体现了夏日的宁静，表现诗人悠闲自在的闲适情趣和对夏天的热爱与赞美。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。

4、学了本文之后，你有哪些收获呢？（小提示：可以从文章语言、赏析语言的方法、结构、内容、感情等方面来谈。）

13　＊夏感　

课时设计课堂实录