5 伤仲永课堂实录【2】

日期:2015-10-17 10:12 阅读:

杨莉莉

地区：河北省 - 廊坊市 - 广阳区

学校：廊坊市第三中学

共1课时

5　伤仲永　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1，朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2，学习本文借事说理的方法，认识后天教育的重要性。

3，理解文章内容和中心思想

2学情分析

初中一年级下学期，学生有了一定的文言知识的积累，初步具备了自学浅显文言文的能力。同学们可以在老师的指导下，结合注解自己完成对本课内容的理解。

3重点难点

1、重点：朗读课文，正确掌握几个重点句的停顿。

2、难点：积累掌握一些文言词汇。理解文章的主要内容和中心思想

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

回忆《陈太丘与友期》，这篇文章通过陈远方斥责其父友人的故事，告诉我们应该讲究礼貌、诚信。而今天我们要学的《伤仲永》讲了一个怎样的故事呢？下面我们就带着这个问题学习本文

活动2【讲授】解析题目

本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才的惋惜之情。

活动3【讲授】作者简介

王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。北宋著名的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。其亦擅长诗词，流传最著名的莫过于《泊船瓜洲》里：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

活动4【活动】朗读课文 活动5【活动】字词积累

下面请同学们对照注解自读课文，字词理解有困难的在小组中讨论交流，解决不了的提出来请同学们帮忙。

1、掌握下列加点字的读音。

奴隶lì：谒[yè]见：扳 pān：称：chèn

2、对文中的“之”“于”进行归类。

之

忽啼求之：它，指书具，代词。

借旁近与之：他，指仲永，代词。

余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。

不能称前时之闻：的，助词。

卒之为众人：语气助词，不译。

于

环谒于邑人：到，介词。

于舅家见之：在，介词。

贤于材人远矣：比，介词。

爱于人者不至：从，介词。

3、从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。

②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

③利其然：以…为利，名词作动词。

④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词

活动6【讲授】分析课文

请一位同学复述第1、2段的内容。

1．思考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？

三个阶段：

第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗

立就”，“文理皆有可观”。

第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。

第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。

2思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？

写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第～个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。

3、课文结构：

文章分两部分：第一二段叙事，第三段议论。借事说理，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。

三、小组讨论

“受于天”指什么？“受于人’仅指什么？

“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。

四、感悟并思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?

原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

五、小结：本文通过叙述方仲永因为父亲"不使学",而从神童到成为普通人的变化过程,说明天资固然重要,但没有好的后天的教育,再好的天赋也不可能得以发挥.告诉我们学习和教育对于人才的培养十分重要

活动7【作业】布置作业

1、完成全文的翻译。

2、抄写生字词

5　伤仲永　

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