2 芦花荡教学内容

日期:2015-10-17 10:12 阅读:

谢红琴

地区：云南省 - 曲靖市 - 会泽县

学校：云南省会泽县金钟镇第一中学

共1课时

2　芦花荡　初中语文人教2001课标版

1教学目标：1、能用自己的语言复述本文的故事，体会这个英雄故事的传奇色彩;2、能通过人物描写的句子及故事情节分析老头子的形象.3、学习英雄们不怕艰险，豪迈乐观，斗志昂扬的英雄品格.4、通过合作交流探究景物描写的作用. 2学情分析：学生在对《芦花荡》进行初始阅读时，就不难把握老人的英雄形象，因为这一点是显而易见的。相反，对于这么一个干瘪老头身上的人情、人性之美，学生理解起来有一定的难度，而这恰恰是小说最成功之处。 3重点难点：1、能用自己的语言复述本文的故事，体会这个英雄故事的传奇色彩;2、能通过人物描写的句子及故事情节分析老头子的形象. 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入

以电视剧《小兵张嘎》中的嘎子引出本文的学习

活动2【讲授】二、整体把握，复述故事情节

1、复习小说三要素：情节、人物和环境

2、学生在预习的基础上浏览课文完成以下两个任务：

（1）找出值得重视的字词并说说理由

（2）复述本文故事情节（要求详细复述和简要复述都做到）

活动3【讲授】三、把握人物形象

1、学生找出文中描写老头子的句子，并试着分析体现了老头子怎样的形象（学生可以讨论，举手发言）

例如：

（1）撑船的是一个将近六十岁的老头子，老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮

（2）他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

（3）他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!

(4)老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

2、补充人物描写的知识

3、总结老头子的形象：老当益壮，本领高强，爱憎分明，自信自尊，智勇双全，乐观豪迈的抗日老英雄

4、由老头子引出敌后抗日根据地的军民，学习他们的品

活动4【讲授】四、探究景物描写的作用

1、补充环境描写的知识：

（1）

（2）自然环境描写（景物描写）的作用：

A反映活动背景

B渲染气氛

C烘托人物心情，烘托人物形象

D推动情节发展，为下文做好铺垫

E深化主题

2、学生讨论，找出景物描写的句子并分析作用

例如：

（1）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

（2）一轮红日当天，水面上浮着一层烟气

（3）在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

3、总结本文中景物描写的作用

活动5【活动】五、鉴赏语言

学生在文中找些句子试着从修辞等角度鉴赏

活动6【练习】六、畅谈阅读感受

学生任选角度谈阅读感受，用我喜欢————————，因为————————这样的句式说话

2　芦花荡　

课时设计课堂实录