2 芦花荡优秀教案

地区： 四川省 - 绵阳市 - 三台县

学校：三台县石安中学

2　芦花荡　 初中语文       人教2001课标版

（一）把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

（二）赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

（三）体会本文对比反衬的写作技巧

（四）对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。　

本班学生阅读能力较强，能较快提取阅读关键信息，可是在语言鉴赏能力上还比较欠缺。

（一）体会本文的传奇色彩

（二）体会写作技巧

【导】：祖国领土被日本帝国践踏的场面与芦花荡的优美自然环境的鲜明对比画面，引起学生对抗战期间为什么会有这么美丽安宁画面的质疑，从而导入到今天要学习的故事内容。

【学】

1、文体复习

小说三要素：            、            、           

刻画人物形象的几种常见方法：

 1）、 正面描写：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写

2）、侧面描写

2、整体感知

小说主题：本文讲了一个什么故事？

【练&展&评】

1、本文讲述了一个传奇的抗日故事，传奇色彩表现在什么地方？

明确：人物、情节、环境

1）传奇的人物：通过制作明星档案得出结论（抢答）

2）传奇的情节：学生合作探究 ，互评得出结论（小组合作）

3）传奇的环境：自然环境和社会环境对比  

【补】

1、讲出我们心中的“英雄故事”

2、结语：齐诵《少年中国说》

六、板书设计

                          芦花荡

                                        孙犁

                        人物

传奇      情节        对比、反衬——>爱国

          课堂实录

2　芦花荡　

2　芦花荡　

【导】：祖国领土被日本帝国践踏的场面与芦花荡的优美自然环境的鲜明对比画面，引起学生对抗战期间为什么会有这么美丽安宁画面的质疑，从而导入到今天要学习的故事内容。

【学】

1、文体复习

小说三要素：            、            、           

刻画人物形象的几种常见方法：

 1）、 正面描写：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写

2）、侧面描写

2、整体感知

小说主题：本文讲了一个什么故事？

【练&展&评】

1、本文讲述了一个传奇的抗日故事，传奇色彩表现在什么地方？

明确：人物、情节、环境

1）传奇的人物：通过制作明星档案得出结论（抢答）

2）传奇的情节：学生合作探究 ，互评得出结论（小组合作）

3）传奇的环境：自然环境和社会环境对比  

【补】

1、讲出我们心中的“英雄故事”

2、结语：齐诵《少年中国说》

六、板书设计

                          芦花荡

                                        孙犁

                        人物

传奇      情节        对比、反衬——>爱国

          课堂实录