6 阿长与《山海经》教案设计

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 榆中县

学校：榆中县马坡乡马坡中学

6　阿长与《山海经》　 初中语文       人教2001课标版

一、知识与能力

1.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。

2.围绕中心选取材料和刻画人物的方法。 

3.培养学生观察生活，感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。。 

二、过程与方法

1.通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。

2.学习通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即分析人物的语言、动作描写。

三、情感态度与价值观

深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人民。

1.学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。

2.认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。

3.正确认识阿长性格中的缺点。

4.对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。

阅读领悟法   互动研讨法   点拨指导法

一课时

展示《山海经》这本书中的部分图画，加深学生对《山海经》这本书的特点的了解，体会当年的鲁迅渴望得到此书的心情，自然点题。

1.学生浏览全文，要求掌握字词，并从文中描述中认识阿长，回答三个问题

（1）阿长的真实姓名;

（2）阿长的外貌;

（3）阿长的家庭情况。

2.学生读书,圈点记录思考。

3.教师精心挑选本课易错的字词在多媒体展示，让学生认读。

4.在学生回答问题的基础上提出问题引导思考，阿长为什么没有名字?这说明了什么? （阿长出身卑微，社会地位低下）

（一）阿长是一个完美的人吗？

1.假设你聘请保姆，会不会请阿长?如果不愿意，请结合课文说说理由。

学生交流归纳：阿长饶舌多事 粗俗 不拘小节 愚昧无知

（二）谈谈阿长的优点

1.既然阿长不完美甚至还有如此多的缺点，但作者为什么还要花费很多笔墨来赞美她？主要表现在那件事上？（买书）

重点阅读课文（19—29）自然段，思考。

2.这部分内容主要写的是什么？请你想想阿长买书所遇到的困难，体会买书这一事件阿长对鲁迅的真诚的爱。

明确：这是一位关心孩子，乐于助人，真诚善良的阿长。

3.得到书时作者是什么心情？你从哪些词语中体会到的？（品读25自然段），对于这件事，作者的情感发生了怎样的变化？（新的敬意）

1.作者写这篇文章的目的是怀念阿长还是批评阿长？

（有感情的朗读30—31自然段）体会作者对阿长的尊敬、感激和怀念之情。

2.请给阿长写挽联，告慰灵魂。教师板书上联；无名无姓无家庭

同学们写的真好，如果阿长地下有知的话她肯定对我们的挽联感到满意，因为我们写出了阿长的特点，假如鲁迅地下有知的话，他肯定对我们的对联满意，因为我们写出了他的心声。就让我们再一次用深重舒缓的语气高声朗读最后一自然段，来告慰逝者的灵魂。

6　阿长与《山海经》　

6　阿长与《山海经》　

展示《山海经》这本书中的部分图画，加深学生对《山海经》这本书的特点的了解，体会当年的鲁迅渴望得到此书的心情，自然点题。

1.学生浏览全文，要求掌握字词，并从文中描述中认识阿长，回答三个问题

（1）阿长的真实姓名;

（2）阿长的外貌;

（3）阿长的家庭情况。

2.学生读书,圈点记录思考。

3.教师精心挑选本课易错的字词在多媒体展示，让学生认读。

4.在学生回答问题的基础上提出问题引导思考，阿长为什么没有名字?这说明了什么? （阿长出身卑微，社会地位低下）

（一）阿长是一个完美的人吗？

1.假设你聘请保姆，会不会请阿长?如果不愿意，请结合课文说说理由。

学生交流归纳：阿长饶舌多事 粗俗 不拘小节 愚昧无知

（二）谈谈阿长的优点

1.既然阿长不完美甚至还有如此多的缺点，但作者为什么还要花费很多笔墨来赞美她？主要表现在那件事上？（买书）

重点阅读课文（19—29）自然段，思考。

2.这部分内容主要写的是什么？请你想想阿长买书所遇到的困难，体会买书这一事件阿长对鲁迅的真诚的爱。

明确：这是一位关心孩子，乐于助人，真诚善良的阿长。

3.得到书时作者是什么心情？你从哪些词语中体会到的？（品读25自然段），对于这件事，作者的情感发生了怎样的变化？（新的敬意）

1.作者写这篇文章的目的是怀念阿长还是批评阿长？

（有感情的朗读30—31自然段）体会作者对阿长的尊敬、感激和怀念之情。

2.请给阿长写挽联，告慰灵魂。教师板书上联；无名无姓无家庭

同学们写的真好，如果阿长地下有知的话她肯定对我们的挽联感到满意，因为我们写出了阿长的特点，假如鲁迅地下有知的话，他肯定对我们的对联满意，因为我们写出了他的心声。就让我们再一次用深重舒缓的语气高声朗读最后一自然段，来告慰逝者的灵魂。