5 亲爱的爸爸妈妈教案1

地区： 湖南省 - 株洲市 - 株洲县

学校：株洲县南阳桥乡中学

5　亲爱的爸爸妈妈　 初中语文       人教2001课标版

知识目标：学会分析看似矛盾的词语，从而理解句子的含义。

能力目标：抓住自己感触最深的片段声情并茂地朗读，深入理解文章的内涵。

情感态度与价值观：体会战争的罪恶；激发学生反对战争、热爱和平的情感。

1．教材与教时的矛盾——课文篇幅较长，教学时间相对较短，教师如何根据教学重点处理教材，如何抓住关键问题引导学生，实现教学目标，这是教材取舍中的一个难题。

2．教师主导与学生自主学习的矛盾——课文感情色彩很浓，教师要努力创设课堂情境，激发学生情感，指导学生朗读，以求产生共鸣，所以教师主导作用要鲜明，但这势必影响学生的自主学习。这是课堂处理的另一难题。

创设情境，激发情感，声情并茂地朗读；体会战争的罪恶，激发热爱和平的情感。

        同学们，我们很幸运，生活在和平时期；我们很幸福，沐浴着爱的阳光。【点击课件】看到这样一个标题，我们心头涌起的是无比的亲切、温暖。大家齐读。这就是我们今天要学习的第五课课题。“亲爱的爸爸妈妈”是文中谁的呼唤？当时发生了怎样的事情？再次读题。

        让我们把时间定格在二战期间，再次目睹纳粹制造的人间悲剧。【播放背景】

        杀戮已经开始，生命即将结束。这声呼唤撕心裂肺，充满着无限的依恋，充满着绝望的恐惧。我们再来用情呼唤一遍。

（一）教师范读引文。 

    导入：300个孩子，用稚嫩的声音发出了最后一声呼唤，就永远的逝去了，化成了青青山坡上的一抔黄土。法国著名哲学家萨特来到这儿，写下了一段文字。

教师范读。提问:

1．萨特着重用哪几个词表达自己的观感？（沉重、美丽）

2．痛苦、沉重是因为什么？

3．悲剧如此沉重，美丽又何从说起，这不是矛盾吗？你是如何理解的？

      点拨：沉重、美丽共同修饰“记忆”一词，看起来矛盾，实际上并不矛盾，因为它们所指向的缘由不同，内容不同，所以触发的情感自然不同。

（二）自主学习课文第一部分

哪些语句触动了你？请圈点勾画，然后交流你的感受。

（三）朗读体会，合作探讨，学习第四部分

1．请全体女生朗读迪桑卡的诗。

　　这些诗句描写了孩子们在爱的阳光下努力的学习，快乐的成长，歌唱了他们对未来的憧憬，对生命的喜悦。可是，侵略者来了，法西斯来了，孩子们幼小的生命即将被扼杀，老百姓美丽的人生梦想即将被碾碎。他们原打算为家人诉说一辈子的爱，而今只能化作片语只言，我们一起来读一读吧。

２．分组展示，朗读遗言。

３．合作交流：假如你是他们幸存的亲人，你想对他们说什么？

1．明主旨

　　思考：战争带来灾难，不仅施与死者，更是施与生者，它留给人类的痛苦太深太久了。文中哪句话揭示了主旨？

 　  “世间永远不能再有战争和屠杀了”

　　“永远不要有战争了”

2．辨态度

　　讨论： 面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人在讨论会上有不同的表现，你认为谁的做法是正确的？为什么？

１．播放背景，触发情感。

　　文章多次提到南京大屠杀，那次血腥惨剧究竟是怎样的？请看资料。

 ２．连续追问，激发情感。

　　 同学们，日军在中国放火屠城，烧杀抢掠，无恶不作，他们犯下的罪行可不可耻？

　　这段屈辱的历史我们能不能忘记？

　　日本该不该向中国道歉？

　　但可耻的是日本居然有人歪曲这段历史，否认这段历史，【点击课件，出示相关资料】作为中国人，我们能坐视不理吗？你会说什么？做什么？

３．学生展示，交流感想。

４．总结提升，宣读誓词。

　　牢记国耻　　珍爱和平　　努力学习　　复兴中华

5　亲爱的爸爸妈妈　

5　亲爱的爸爸妈妈　

        同学们，我们很幸运，生活在和平时期；我们很幸福，沐浴着爱的阳光。【点击课件】看到这样一个标题，我们心头涌起的是无比的亲切、温暖。大家齐读。这就是我们今天要学习的第五课课题。“亲爱的爸爸妈妈”是文中谁的呼唤？当时发生了怎样的事情？再次读题。

        让我们把时间定格在二战期间，再次目睹纳粹制造的人间悲剧。【播放背景】

        杀戮已经开始，生命即将结束。这声呼唤撕心裂肺，充满着无限的依恋，充满着绝望的恐惧。我们再来用情呼唤一遍。

（一）教师范读引文。 

    导入：300个孩子，用稚嫩的声音发出了最后一声呼唤，就永远的逝去了，化成了青青山坡上的一抔黄土。法国著名哲学家萨特来到这儿，写下了一段文字。

教师范读。提问:

1．萨特着重用哪几个词表达自己的观感？（沉重、美丽）

2．痛苦、沉重是因为什么？

3．悲剧如此沉重，美丽又何从说起，这不是矛盾吗？你是如何理解的？

      点拨：沉重、美丽共同修饰“记忆”一词，看起来矛盾，实际上并不矛盾，因为它们所指向的缘由不同，内容不同，所以触发的情感自然不同。

（二）自主学习课文第一部分

哪些语句触动了你？请圈点勾画，然后交流你的感受。

（三）朗读体会，合作探讨，学习第四部分

1．请全体女生朗读迪桑卡的诗。

　　这些诗句描写了孩子们在爱的阳光下努力的学习，快乐的成长，歌唱了他们对未来的憧憬，对生命的喜悦。可是，侵略者来了，法西斯来了，孩子们幼小的生命即将被扼杀，老百姓美丽的人生梦想即将被碾碎。他们原打算为家人诉说一辈子的爱，而今只能化作片语只言，我们一起来读一读吧。

２．分组展示，朗读遗言。

３．合作交流：假如你是他们幸存的亲人，你想对他们说什么？

1．明主旨

　　思考：战争带来灾难，不仅施与死者，更是施与生者，它留给人类的痛苦太深太久了。文中哪句话揭示了主旨？

 　  “世间永远不能再有战争和屠杀了”

　　“永远不要有战争了”

2．辨态度

　　讨论： 面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人在讨论会上有不同的表现，你认为谁的做法是正确的？为什么？

１．播放背景，触发情感。

　　文章多次提到南京大屠杀，那次血腥惨剧究竟是怎样的？请看资料。

 ２．连续追问，激发情感。

　　 同学们，日军在中国放火屠城，烧杀抢掠，无恶不作，他们犯下的罪行可不可耻？

　　这段屈辱的历史我们能不能忘记？

　　日本该不该向中国道歉？

　　但可耻的是日本居然有人歪曲这段历史，否认这段历史，【点击课件，出示相关资料】作为中国人，我们能坐视不理吗？你会说什么？做什么？

３．学生展示，交流感想。

４．总结提升，宣读誓词。

　　牢记国耻　　珍爱和平　　努力学习　　复兴中华

• 优点:

  教学设计巧妙，突出了教学情感

• 缺点:

  无

• 优点:

  过渡语设计巧妙

• 缺点:

  无

• 优点:

  教材处理巧妙，教学重点突出

• 缺点:

  字词教学我以为还是有必要，基础知识还是不能忽视

• 优点:

  课件精美，音乐感人，两者很好的营造出课堂气氛

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计新颖，突出了学生的主体地位

• 缺点:

  无

• 优点:

  强调了学生的主体地位，突出了学生的个性化体验

• 缺点:

  无

• 优点:

  长文短教，如此处理，甚好

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学思路很明晰

• 缺点:

  无

• 优点:

  精彩的一课！

• 缺点:

  无

• 优点:

  教材处理巧妙

• 缺点:

  无

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