5 伤仲永课堂实录【2】

地区： 甘肃省 - 定西市 - 陇西县

学校：陇西县权家湾初级中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

伤仲永是人教版七年级七年级下册语文第一单元第五课，拟用两课时完成，第一课时教学任务是翻译课文，识记重点文言词语，尤其是要掌握古今异义词和词类活用。我撰写的是第二课时的教学设计。

1、理解方仲永从“神童”到“泯然众人”的原因。
2、理解作者的思想观点，并能有自己的体会。
3、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。
4、引导学生认识天资固然重要，然而后天教育对于人才的培养更为重要的道理。

学生的基础不好，阅读能力低，尤其是文言文的阅读，所以在上课之前让学生在课堂上做了充分的预习。

1．理解作者的思想观点，并能有自己的体会。

2．学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。

1、讲练结合，读练结合。学生反复阅读文章，朗读，译读，思读，品读。

2、合作探究法，加强师生互动、生生互动，调动学生参与的积极性。

1、理解方仲永从“神童”到“泯然众人”的原因。
2、理解作者的思想观点，并能有自己的体会。
3、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。

检查课文背诵情况及文言文知识掌握情况。多媒体展示。

伤是什么意思

1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？

第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。

第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。

第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。

2、这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？

写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的主旨。

方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

阅读课文第3段，思考下列问题：

①这一段用了什么表达方式?②这一段“受于天”指什么? “受于人”又指什么?

③这一段作者要表明的主要观点是什么?

我们从仲永身上吸取哪些教训？人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。

配套练习

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

l、以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，写一篇读后感。
2、背诵、默写课文。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

1、理解方仲永从“神童”到“泯然众人”的原因。
2、理解作者的思想观点，并能有自己的体会。
3、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。

检查课文背诵情况及文言文知识掌握情况。多媒体展示。

伤是什么意思

1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？

第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。

第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。

第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。

2、这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？

写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的主旨。

方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

阅读课文第3段，思考下列问题：

①这一段用了什么表达方式?②这一段“受于天”指什么? “受于人”又指什么?

③这一段作者要表明的主要观点是什么?

我们从仲永身上吸取哪些教训？人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。

配套练习

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

l、以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，写一篇读后感。
2、背诵、默写课文。