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赵长琼
地区： 重庆市 - 重庆市 - 璧山县 学校：璧山区正则中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能： 1、夯实基础,积累词语,指导学生读书学会立足文本解读课文。 2、学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 过程与方法： 阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式。 情感态度与价值观： 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2学情分析我所任教班级的学生对语文学习比较感兴趣，课堂当中积极思考，经常发表一些非常有见解的思想和看法，因为学生得到了尊重，所以课堂成了他们学习的阵地，他们成了课堂学习的主题，发挥了他们的主观能动性，本堂课主要指导学生学会立足文本解读课文。 从语文的工具性而言，在本单元的学习中，学生已经对基础知识有了一定的掌握，基本了解了叙述、描写等表达方式的功能，从语文的人文性角度考虑，学生能够感受人情冷暖，能用真挚的心灵感受平凡人物的平凡事，这为《背影》这节课的学习奠定了良好的学习基础。 3重点难点理解文章具体描写父亲“背影”的细节，指导学生读书学会立足文本解读课文。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】背影一、激趣导入： 《儿子眼中的父亲》 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。” 45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。” 60岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！” 今天，我们就一起来学习散文家朱自清先生的《背影》，看看朱自清先生眼中的父亲是怎样的？ 二、指导学生读书 （一）读书：有目标地读书 1.边读边勾画文中重要的或不解的字词 2.这篇文章描述的背影出现在哪里？ 3.这篇文章表达的主题是什么? （二）读书 ？：读出问题，读出质疑 1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来． <1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念） 2、哪一次的背影写得更具体？ 哪几次背影为虚，哪几次背影为实？哪几次背影为详，哪几次背影为略？ 3、作者为什么要这样安排? （三）读书 ！：定点阅读重点文段分析解读,汲取精华 1、 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这是一个 的背影，我是从 看出来的。 2、“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” “近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。” （四）读 书……：读相关的资料,助我理解文本 我们的父亲朱自清 ──朱自清先生的百年诞辰访他的儿女们 “父亲四十多岁以后脾气有些暴躁，我们小孩子都不敢惹他生气。然而父亲依然是那么谦虚，连让我们帮他做件小事都要用‘请’字。我长大以后回想起与父亲一起生活的时光，才体会出他那时的暴躁实在是因为心头压了太多东西，国事、家事、身为一个文人的种种心事，使他受了多少折磨啊！” ――朱思俞（小儿子） 我每次读到《背影》这篇文章，眼前就好似有一个蹒跚、辛劳的父亲的背影，只是这背影是朱自清先生自己的，所以更加瘦弱憔悴。 ――朱闰生（大儿子） 过去在父亲身边时隐约可以感受到的东西，多年后才渐渐的理解了，而这正是父亲教给我的最重要的东西。－－ 朱乔森（三儿子） 三、主题理解： 父亲：爱的表达和期待…… 儿子：爱的理解和延续…… “1928年，我家已搬至扬州东关街一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。 “父亲在看到《背影》的几年后，便带着满足的微笑去世了。” （朱自华《朱自清与<背影>》） 四、小结： 这是一首让我们永远吟唱的歌…… 当我们走进《背影》世界，我们看见的不仅是亲情相拥，血脉相连，我们还看见了一个人生的轮回--- 我们每一个人都是背影！我们该在自己的人生路上留下怎样的一个背影！ 五、情感迁移 读后反思 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说”为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱.课下整理成书信，写给父亲。 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】背影一、激趣导入： 《儿子眼中的父亲》 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。” 45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。” 60岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！” 今天，我们就一起来学习散文家朱自清先生的《背影》，看看朱自清先生眼中的父亲是怎样的？ 二、指导学生读书 （一）读书：有目标地读书 1.边读边勾画文中重要的或不解的字词 2.这篇文章描述的背影出现在哪里？ 3.这篇文章表达的主题是什么? （二）读书 ？：读出问题，读出质疑 1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来． <1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念） 2、哪一次的背影写得更具体？ 哪几次背影为虚，哪几次背影为实？哪几次背影为详，哪几次背影为略？ 3、作者为什么要这样安排? （三）读书 ！：定点阅读重点文段分析解读,汲取精华 1、 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这是一个 的背影，我是从 看出来的。 2、“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” “近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。” （四）读 书……：读相关的资料,助我理解文本 我们的父亲朱自清 ──朱自清先生的百年诞辰访他的儿女们 “父亲四十多岁以后脾气有些暴躁，我们小孩子都不敢惹他生气。然而父亲依然是那么谦虚，连让我们帮他做件小事都要用‘请’字。我长大以后回想起与父亲一起生活的时光，才体会出他那时的暴躁实在是因为心头压了太多东西，国事、家事、身为一个文人的种种心事，使他受了多少折磨啊！” ――朱思俞（小儿子） 我每次读到《背影》这篇文章，眼前就好似有一个蹒跚、辛劳的父亲的背影，只是这背影是朱自清先生自己的，所以更加瘦弱憔悴。 ――朱闰生（大儿子） 过去在父亲身边时隐约可以感受到的东西，多年后才渐渐的理解了，而这正是父亲教给我的最重要的东西。－－ 朱乔森（三儿子） 三、主题理解： 父亲：爱的表达和期待…… 儿子：爱的理解和延续…… “1928年，我家已搬至扬州东关街一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。 “父亲在看到《背影》的几年后，便带着满足的微笑去世了。” （朱自华《朱自清与<背影>》） 四、小结： 这是一首让我们永远吟唱的歌…… 当我们走进《背影》世界，我们看见的不仅是亲情相拥，血脉相连，我们还看见了一个人生的轮回--- 我们每一个人都是背影！我们该在自己的人生路上留下怎样的一个背影！ 五、情感迁移 读后反思 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说”为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱.课下整理成书信，写给父亲。 王森林评论
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