5 伤仲永ppt专用说课稿内容

地区： 湖南省 - 长沙市 - 雨花区

学校：长沙市雅礼雨花中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

知识与技能:掌握文言文的基本学习方法，掌握朗读、背诵技巧。准确把握句中的停顿，正确进行翻译

过程与方法:自主、合作、诵读的学习方式。

情感、态度与价值观:了解文言文在人格熏陶上的重要作用，喜欢文言文，喜欢中国传统文化。

      学生进入七年级下，对于文言文有了基础的认识，但是畏难情绪仍是首要解决的问题。因此在激发兴趣与学法指导上老师应给予足够的重视。文言知识的落实力求从学生的实际出发。

重点

文言文的基本学习方法及朗读背诵技巧。

难点

几个句子的停顿，几个用法特殊的词，几个难句的大意。

       1、同学们，上课前我先讲一个小故事，大家听了后，要说出这个小故事是从哪个成语里讲出来的，也可以给这个小故事加个小标题：

       话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文坛。可是，当他官至光禄大夫时，他的才华就慢慢衰退了，不如从前了，写出的诗文平淡无奇。到了晚年更糟糕，他才思枯竭，写来的诗文竟没有一句佳句。人们说他的才思尽了。

            （ 江郎才尽 ）。

教师：不过这节课我们学的不是“江郎才尽”的故事，而是一个“方郎才尽”小文章。（教师板书“方郎才尽”4个字））

2、古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？

 [投影]

王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。  本文选自〈〈临川先生文集〉〉

（唐宋八大家----韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）

1、学生自由诵读，读准字音。

2、学生利用课文注释四人小组合作探讨，掌握大意，并将不理解字词标记。

3、教师补充课文注释[幻灯]

（1）理解几个用法特殊的词

1）“即书诗四句”                  书：名词活用为动词，写。

2）“日扳仲永环谒于邑人”  日：名词活用为状语，每天。

3）“邑人奇之”                     奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。

4）“稍稍宾客其父”      宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。

5）“父利其然也”         利：名词活用为动词，认为有利。

（2）理解几个词语

1）“养父母”                            养：赡养。

2）“传一乡秀才观之”           一乡：全乡。

3）“或以钱币乞之”               或：有的人。  

4）“从先人还家”                 从：跟从。

5）“卒之为众人”               卒：最终。众：普通。

6）“如此之贤也”         贤：（有）才能。

7）“且为众人”             且：尚且。

8）“固众人”                   固：本来。

（3）理解下列句式

1）“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

2）“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。3）“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的

    4、学生质疑，教师点拨。

     5、检测自读效果。四个小组竞赛。

[幻灯]（1）朗读重点句子，要求读准句中的停顿

（2）解释重点的词语

6、翻译课文。小组竞争：要求一句一译，注意词义正确

    本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

       1、同学们，上课前我先讲一个小故事，大家听了后，要说出这个小故事是从哪个成语里讲出来的，也可以给这个小故事加个小标题：

       话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文坛。可是，当他官至光禄大夫时，他的才华就慢慢衰退了，不如从前了，写出的诗文平淡无奇。到了晚年更糟糕，他才思枯竭，写来的诗文竟没有一句佳句。人们说他的才思尽了。

            （ 江郎才尽 ）。

教师：不过这节课我们学的不是“江郎才尽”的故事，而是一个“方郎才尽”小文章。（教师板书“方郎才尽”4个字））

2、古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？

 [投影]

王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。  本文选自〈〈临川先生文集〉〉

（唐宋八大家----韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）

1、学生自由诵读，读准字音。

2、学生利用课文注释四人小组合作探讨，掌握大意，并将不理解字词标记。

3、教师补充课文注释[幻灯]

（1）理解几个用法特殊的词

1）“即书诗四句”                  书：名词活用为动词，写。

2）“日扳仲永环谒于邑人”  日：名词活用为状语，每天。

3）“邑人奇之”                     奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。

4）“稍稍宾客其父”      宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。

5）“父利其然也”         利：名词活用为动词，认为有利。

（2）理解几个词语

1）“养父母”                            养：赡养。

2）“传一乡秀才观之”           一乡：全乡。

3）“或以钱币乞之”               或：有的人。  

4）“从先人还家”                 从：跟从。

5）“卒之为众人”               卒：最终。众：普通。

6）“如此之贤也”         贤：（有）才能。

7）“且为众人”             且：尚且。

8）“固众人”                   固：本来。

（3）理解下列句式

1）“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

2）“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。3）“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的

    4、学生质疑，教师点拨。

     5、检测自读效果。四个小组竞赛。

[幻灯]（1）朗读重点句子，要求读准句中的停顿

（2）解释重点的词语

6、翻译课文。小组竞争：要求一句一译，注意词义正确

    本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。