6 阿长与《山海经》教案设计

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县实验小学

6　阿长与《山海经》　 初中语文       人教2001课标版

阿长与《山海经》教案 

王敏

一.学习目标:

1．学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法 

2．通过领悟阿长性格中的纯真美，体会作者对长妈妈的同情、感激和怀念之情。 

二.教学重点

学习本文选取典型事例，表现人物主要性格以及详写略写的写法

三.教学难点

领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。

四.教学方法

1.复述法

2.讨论探究法

教学过程

（一）导语

上课前咱们先看几张画，比一比看谁看出这张画是什么人或故事（可以七嘴八舌的说）。这传说和人物都选自一本书，你们知道吗？《山海经》。这本书既是我国的第一本地理著作，还是一本神话传说的大汇集那么你们想要这本书吗？鲁迅先生也曾和你们一样朝思暮想的想得到这本书。大声抢答我的问题：

是谁把这本书带给了鲁迅？

你们第一次接触阿长是在哪一篇文章中？

这个只会讲美女蛇的保姆会和一本书有什么关系呢？

今天我们来学习《阿长与<山海经>》。这是篇回忆性散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。关于鲁迅我们不止一次学习他的作品，稍后我们将通过本单元的综合性学习来回顾他。这堂课同学将围绕这些学习目标来讨论、交流。

学习目标:

1、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法 

、通过领悟阿长性格中的纯真美，体会作者对长妈妈的同情、感激和怀念之情。

（二）速读课文，初识阿长。

现在让我们两分钟自读课文，老师的要求是：回顾你昨天晚上的预习情况，大声朗读出你最喜欢的片段。你喜欢阿长吗？你知道她的哪些事？

1.   ①喜欢切察

 ②睡相不好

 ③新年福橘

 ④繁琐道理

 ⑤长毛故事

 ⑥谋害隐鼠

 ⑦买《山海经》

2.单看前六件，阿长是一个什么样的人？

3.对阿长的这些性情，鲁迅有什么态度或感情？

(三)研读课文，再识阿长

这个饶舌多事、粗俗愚昧的保姆和鲁迅之间发生了什么震撼他心灵的故事？

《买山海经》

1.我们先齐读（21-28段）。注意读出感情，读出顿挫抑扬

①当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

②当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反映?

③你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”。

2．的阿长在我眼中成了一个什么样的人？

（四）品读课文，走进阿长。、

1.哪一个语言描写或动作描写、神态描写会令你过目不忘？

这就是阿长，作者用生动的描写塑造的真实的阿长。你看阿长是一个多真实的人啊，身上既有缺点也有遗憾。即让人厌，更让人爱。

2.讨论到这儿，我们都是跟随鲁迅用一个孩子的眼光去看阿长，但是我想，我们能不能在阿长的事情上追问一句为什么，也就是阿长为什么会做这件事，看看能不能对阿长有新的理解和感情。

为什么她会那么愚昧可笑的给我讲长毛的故事?

为什么她会那么迷信的非要让我在新年说出那句“恭喜”的话？

我们讨论得知这样讲长毛的故事是因为她的无知，而无知是因为命运坎坷，我们应该抱有什么感情？对她的粗俗、愚昧找到根源之后，我们也就能理解他了。

这就是鲁迅用变换的眼光塑造立体的阿长。

在鲁迅看来，粗俗是可以理解的。善良却是不能忘记的

于是作者在最后一段饱含感情的抒发了自己的情怀。体会一下，这短短的一句话都用那些感情。（理解、同情、怀念、感激）

鲁迅没有写过自己的母亲，却写了这篇怀念保姆的文章。为什么鲁迅这么伟大的人，会对阿长这样一个平凡的人有这样深沉的感激呢？

刚才我们已经讨论出阿长是命运坎坷的却保留着善良的本色，而鲁迅不也是如此吗？阿长与鲁迅的相似就是他们都是那么率真的人，都在坎坷的生活中拥有着善良的心。鲁迅的伟大也有助于他的真实吧。正是这个平凡的妇女潜移默化的影响了鲁迅，我想这就是阿长与鲁迅的深情，平凡与伟大的交汇。

(五)拓展延伸

假设阿长现在还健在，她听说了鲁迅写了这篇文章关于她的文章，会对鲁迅说什么？请代长妈妈说段话。请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。 

（六）作业

请把刚才的口语训练形成文字，写在作业本上。（50字左右）

（七）每课一得

学习这堂课，我看到同学们都有很多感触。有所感悟便有所得，那么现在我们就来谈谈这堂课的收获。

（八）结语

学习这堂课我们走进了阿长，通过学习多种描写人物的方法拓宽了你写作的空间，我更希望大家积累知识丰富阅历，从而去理解人、宽容人。这种待人处事的态度能拓展你心灵的空间。刚才大家谈了自己的收获，你们知道我这堂课最大的收获是什么吗？你们与众不同的感触，多姿多彩的收获才是我最大的收获！

6　阿长与《山海经》　

6　阿长与《山海经》　

阿长与《山海经》教案 

王敏

一.学习目标:

1．学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法 

2．通过领悟阿长性格中的纯真美，体会作者对长妈妈的同情、感激和怀念之情。 

二.教学重点

学习本文选取典型事例，表现人物主要性格以及详写略写的写法

三.教学难点

领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。

四.教学方法

1.复述法

2.讨论探究法

教学过程

（一）导语

上课前咱们先看几张画，比一比看谁看出这张画是什么人或故事（可以七嘴八舌的说）。这传说和人物都选自一本书，你们知道吗？《山海经》。这本书既是我国的第一本地理著作，还是一本神话传说的大汇集那么你们想要这本书吗？鲁迅先生也曾和你们一样朝思暮想的想得到这本书。大声抢答我的问题：

是谁把这本书带给了鲁迅？

你们第一次接触阿长是在哪一篇文章中？

这个只会讲美女蛇的保姆会和一本书有什么关系呢？

今天我们来学习《阿长与<山海经>》。这是篇回忆性散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。关于鲁迅我们不止一次学习他的作品，稍后我们将通过本单元的综合性学习来回顾他。这堂课同学将围绕这些学习目标来讨论、交流。

学习目标:

1、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法 

、通过领悟阿长性格中的纯真美，体会作者对长妈妈的同情、感激和怀念之情。

（二）速读课文，初识阿长。

现在让我们两分钟自读课文，老师的要求是：回顾你昨天晚上的预习情况，大声朗读出你最喜欢的片段。你喜欢阿长吗？你知道她的哪些事？

1.   ①喜欢切察

 ②睡相不好

 ③新年福橘

 ④繁琐道理

 ⑤长毛故事

 ⑥谋害隐鼠

 ⑦买《山海经》

2.单看前六件，阿长是一个什么样的人？

3.对阿长的这些性情，鲁迅有什么态度或感情？

(三)研读课文，再识阿长

这个饶舌多事、粗俗愚昧的保姆和鲁迅之间发生了什么震撼他心灵的故事？

《买山海经》

1.我们先齐读（21-28段）。注意读出感情，读出顿挫抑扬

①当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

②当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反映?

③你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”。

2．的阿长在我眼中成了一个什么样的人？

（四）品读课文，走进阿长。、

1.哪一个语言描写或动作描写、神态描写会令你过目不忘？

这就是阿长，作者用生动的描写塑造的真实的阿长。你看阿长是一个多真实的人啊，身上既有缺点也有遗憾。即让人厌，更让人爱。

2.讨论到这儿，我们都是跟随鲁迅用一个孩子的眼光去看阿长，但是我想，我们能不能在阿长的事情上追问一句为什么，也就是阿长为什么会做这件事，看看能不能对阿长有新的理解和感情。

为什么她会那么愚昧可笑的给我讲长毛的故事?

为什么她会那么迷信的非要让我在新年说出那句“恭喜”的话？

我们讨论得知这样讲长毛的故事是因为她的无知，而无知是因为命运坎坷，我们应该抱有什么感情？对她的粗俗、愚昧找到根源之后，我们也就能理解他了。

这就是鲁迅用变换的眼光塑造立体的阿长。

在鲁迅看来，粗俗是可以理解的。善良却是不能忘记的

于是作者在最后一段饱含感情的抒发了自己的情怀。体会一下，这短短的一句话都用那些感情。（理解、同情、怀念、感激）

鲁迅没有写过自己的母亲，却写了这篇怀念保姆的文章。为什么鲁迅这么伟大的人，会对阿长这样一个平凡的人有这样深沉的感激呢？

刚才我们已经讨论出阿长是命运坎坷的却保留着善良的本色，而鲁迅不也是如此吗？阿长与鲁迅的相似就是他们都是那么率真的人，都在坎坷的生活中拥有着善良的心。鲁迅的伟大也有助于他的真实吧。正是这个平凡的妇女潜移默化的影响了鲁迅，我想这就是阿长与鲁迅的深情，平凡与伟大的交汇。

(五)拓展延伸

假设阿长现在还健在，她听说了鲁迅写了这篇文章关于她的文章，会对鲁迅说什么？请代长妈妈说段话。请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。 

（六）作业

请把刚才的口语训练形成文字，写在作业本上。（50字左右）

（七）每课一得

学习这堂课，我看到同学们都有很多感触。有所感悟便有所得，那么现在我们就来谈谈这堂课的收获。

（八）结语

学习这堂课我们走进了阿长，通过学习多种描写人物的方法拓宽了你写作的空间，我更希望大家积累知识丰富阅历，从而去理解人、宽容人。这种待人处事的态度能拓展你心灵的空间。刚才大家谈了自己的收获，你们知道我这堂课最大的收获是什么吗？你们与众不同的感触，多姿多彩的收获才是我最大的收获！