天净沙 秋思教案3

地区： 甘肃省 - 天水市 - 甘谷县

学校：甘谷县第六中学

天净沙　秋思 初中语文       人教2001课标版

1.了解元散曲中小令的特点。
2.理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。

3.理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。
4.训练想象、联想，培养创造思维。

理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。

背诵《天净沙·秋》，说说其他的与秋有关的诗句，并谈感受，导入课文。　

1.学生集体朗读课文，要求读出节奏、情感。　　

2.听示范的朗读，感受一下：这首小令表达了作者一种怎样的情感？　　

3.带着情感再读一遍。　

1.你从哪里感受到的这种情感？　　

2.为什么这些景让你有这种感受呢？请抓住景物特点，用自己的话具体描述一下游子眼前的这种景象。充分体会景物描写的作用。（学生动笔写）　　

3.再次齐声朗读，体会游子的凄苦之情。

1.马致远为什么塑造这样一个“断肠人”的形象？　　

2.跟着示范朗读一起学生把课文有感情地再读一遍。　　

3.拓展与秋有关的诗句，加深体会情景关系。　　

4.小结。 

1.从色彩、画面和情感等方面说一说这首小令和白朴的《天净沙·秋》的异同。　　

2.背诵这首小令。　

天净沙　秋思

天净沙　秋思

背诵《天净沙·秋》，说说其他的与秋有关的诗句，并谈感受，导入课文。　

1.学生集体朗读课文，要求读出节奏、情感。　　

2.听示范的朗读，感受一下：这首小令表达了作者一种怎样的情感？　　

3.带着情感再读一遍。　

1.你从哪里感受到的这种情感？　　

2.为什么这些景让你有这种感受呢？请抓住景物特点，用自己的话具体描述一下游子眼前的这种景象。充分体会景物描写的作用。（学生动笔写）　　

3.再次齐声朗读，体会游子的凄苦之情。

1.马致远为什么塑造这样一个“断肠人”的形象？　　

2.跟着示范朗读一起学生把课文有感情地再读一遍。　　

3.拓展与秋有关的诗句，加深体会情景关系。　　

4.小结。 

1.从色彩、画面和情感等方面说一说这首小令和白朴的《天净沙·秋》的异同。　　

2.背诵这首小令。