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范涛
地区： 重庆市 - 重庆市 - 渝中区 学校：重庆市第二十九中学校 共2课时12 济南的冬天 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法；体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用；学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。 七年级的学生对于一些问题已有自己的看法，但对文章的内容没有具备概括和分析能力。虽能初步把握文章内容，但对散文的学习方法尚不熟悉。初一学生抒情感悟较低，但刚刚学了朱自清的《春》，学生队抓住特征有层次的进行景物描写以及情景交融这种学法有了一定的认识。在本课中将对学生作进一步的引导，加深他们对写景散文写法的指导。因此，注重课前指导，课堂引导，课后训练 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标整体把握，理清思路 评论(0) 学时重点1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。{b:(o 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 教学活动 活动1【导入】济南的冬天朱自清的《春》让我们在现在初冬的季节里感受了江南春天的如画般绚丽多姿美景，英国大诗人雪莱说过：“冬天到了，春天还会远吗？”冬过后就是春。江南的春是温柔又美丽、活泼的。江南的冬是怎么样？同学们现在已经感受到了冬的寒冷，特别是在早上的时候寒风刺骨。北方的冬更是寒冷，千里冰封，万里雪飘。但如果问你愿意去北方的一个老城济南去过冬你愿意吗？那我们现在就让我们跟着一个我们的导游（老舍）走近济南，去那里过一个特别的冬。 活动2【讲授】济南的冬天一读：学生自由朗读课文，读通文章，读准字音。镶 xiāng响晴 xiǎng安适 shì水墨mò画 贮蓄xù澄清chéng水藻 zǎo蓝汪汪wāng 二读：学生个人分段朗读，感情朗读，纠正误读。 三读：教师朗读课文，停顿提示学生课文思路。（设疑：1、请你用一个或两三个词语来形容济南冬天的特点（温晴）2、老舍带着我们欣赏了冬天的济南的那些景物？（阳光下的山和薄雪覆盖下的山，城外的远山。水））） 四读：学生听录音带朗读，体悟感情，感知内容。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标.抓住特点写写家乡的景物。 本文的写作手法和语言特色。 评论(0) 学时难点本文的写作手法和语言特色。 教学活动 活动1【讲授】济南的冬天、整体感知，理清思路 你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？ 1、 2、 3、 4、 选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？ 推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。 例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
活动2【活动】济南的冬天 例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。采用多角度（视、嗅、味、触）描写手法，恰当运用修辞在课堂练习本上写一段景物描写。 活动3【作业】济南的冬天想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？ 启示 细致观察 角度多样 情景交融 运用修辞手法
12 济南的冬天 课时设计 课堂实录12 济南的冬天 1第一学时 教学目标整体把握，理清思路 学时重点1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。{b:(o 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 教学活动 活动1【导入】济南的冬天朱自清的《春》让我们在现在初冬的季节里感受了江南春天的如画般绚丽多姿美景，英国大诗人雪莱说过：“冬天到了，春天还会远吗？”冬过后就是春。江南的春是温柔又美丽、活泼的。江南的冬是怎么样？同学们现在已经感受到了冬的寒冷，特别是在早上的时候寒风刺骨。北方的冬更是寒冷，千里冰封，万里雪飘。但如果问你愿意去北方的一个老城济南去过冬你愿意吗？那我们现在就让我们跟着一个我们的导游（老舍）走近济南，去那里过一个特别的冬。 活动2【讲授】济南的冬天一读：学生自由朗读课文，读通文章，读准字音。镶 xiāng响晴 xiǎng安适 shì水墨mò画 贮蓄xù澄清chéng水藻 zǎo蓝汪汪wāng 二读：学生个人分段朗读，感情朗读，纠正误读。 三读：教师朗读课文，停顿提示学生课文思路。（设疑：1、请你用一个或两三个词语来形容济南冬天的特点（温晴）2、老舍带着我们欣赏了冬天的济南的那些景物？（阳光下的山和薄雪覆盖下的山，城外的远山。水））） 四读：学生听录音带朗读，体悟感情，感知内容。 Tags：济南,冬天,教案
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