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金朋难
地区： 辽宁省 - 鞍山市 - 台安县 学校：台安县西佛学校 共1课时7 最后一课 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力：掌握作者及部分字词读音
过程与方法： 1、理解小说情节发展的四个阶段 情感、态度与价值观：文中表现出的强烈的爱国主义精神 2学情分析 1 3重点难点研讨故事情节结构，分析小说的环境描写 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】最后一课教 学 活 动 过 程 问题与情景 师生行为 1 《最后一课》作者，体裁 2小说的三要素 3听写词语 1 第一部分：小弗郎士在上学路上的见闻和感受 小弗郎士在上学路上了什么，听到了什么？有怎样的感受？ 找出自然黄精描写和社会环境描写的句子 并分析作用 文章采用第一人称写法的好处 2第二部分：上最后一课的情景及小弗郎士的转变 一 提问导入 1阿尔封斯·都德（1840～1897）是法国19世纪著名的现实主义小说家。 2人物，情节，环境 3踱duó：慢步行走。 二研讨课文 自然环境描写的作用 烘托了人物喜悦的心情 社会环境：交代故事发生的时代背景 给读者以亲切真实的感受 学生朗读课文 教 学 活 动 过 程 第1层 讲课前出现的异常现象 第2层 揭示最后一课的意义 第3层 上课情形 讲课前出现哪些异常情况 3根据以上内容总结对任务运用了哪些描写方法？表现了任务怎样的性格 学生讨论后回答 1 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，可是那一天，一切偏安安静静的 2韩麦尔先生见了我，很温和， 3我们的老师今天穿了他那件挺漂亮的绿色礼服。 小弗郎士：贪玩（心理描写） 韩麦尔先生：态度温和（语言，外贸） 三小结 四作业：体会人物性格 板书设计 最后一课 一(01～06)：上学途中(开端) 二(07～23)：最后一课(发展) 第1层(07～10)：课前异常迹象 第2层(11～16)：得知最后一课 第3层(17～23)：去上最后一课 三(24～29)：宣布下课(高潮、结局) 反 馈 测 试 简答 1小弗郎士在小说中起到了什么作用？ 2文中都是哪些描写？ 评 价 与 反 思 对人物描写的方法把握比较好 课堂气氛活跃，学生预习效果好， 练习和讨论不足，有待加强 7 最后一课 课时设计 课堂实录7 最后一课 1第一学时 教学活动 活动1【导入】最后一课教 学 活 动 过 程 问题与情景 师生行为 1 《最后一课》作者，体裁 2小说的三要素 3听写词语 1 第一部分：小弗郎士在上学路上的见闻和感受 小弗郎士在上学路上了什么，听到了什么？有怎样的感受？ 找出自然黄精描写和社会环境描写的句子 并分析作用 文章采用第一人称写法的好处 2第二部分：上最后一课的情景及小弗郎士的转变 一 提问导入 1阿尔封斯·都德（1840～1897）是法国19世纪著名的现实主义小说家。 2人物，情节，环境 3踱duó：慢步行走。 二研讨课文 自然环境描写的作用 烘托了人物喜悦的心情 社会环境：交代故事发生的时代背景 给读者以亲切真实的感受 学生朗读课文 教 学 活 动 过 程 第1层 讲课前出现的异常现象 第2层 揭示最后一课的意义 第3层 上课情形 讲课前出现哪些异常情况 3根据以上内容总结对任务运用了哪些描写方法？表现了任务怎样的性格 学生讨论后回答 1 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，可是那一天，一切偏安安静静的 2韩麦尔先生见了我，很温和， 3我们的老师今天穿了他那件挺漂亮的绿色礼服。 小弗郎士：贪玩（心理描写） 韩麦尔先生：态度温和（语言，外贸） 三小结 四作业：体会人物性格 板书设计 最后一课 一(01～06)：上学途中(开端) 二(07～23)：最后一课(发展) 第1层(07～10)：课前异常迹象 第2层(11～16)：得知最后一课 第3层(17～23)：去上最后一课 三(24～29)：宣布下课(高潮、结局) 反 馈 测 试 简答 1小弗郎士在小说中起到了什么作用？ 2文中都是哪些描写？ 评 价 与 反 思 对人物描写的方法把握比较好 课堂气氛活跃，学生预习效果好， 练习和讨论不足，有待加强 Tags：最后,一课,教案,课堂,实录
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