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毕新华
地区： 河北省 - 沧州市 - 学校：沧州市第八中学 共2课时6 阿长与《山海经》 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象。 2、朗读指导，感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。 3、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。 4、体会欲扬先抑的写法。 2学情分析我班的学生求知欲高，但自我表现意识不强，教师在授课时一定要引导学生思考，引导学生表达，这是授课中必不可少的中心环节。另外，他们已经具备初步的分析、概括能力，有一定的情感体验、感悟能力，但文章的写作年代离他们很远，学生的思想与作者的思想有较大的距离，应力求缩短这段时空距离，通过背景的加入，通过朗读的指导，使学生逐渐体会到作者的感情。 3重点难点1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法，学会分析人物形象。 2、体会欲扬先抑的写法。 3、把握作者的情感。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象。 2、朗读指导，感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。 评论(0) 学时重点朗读指导，感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。 朗读指导，感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。 用本课的几个生词写一段话，用词要准确，要表达一个中心。 活动2【导入】导入新课1、看下面一段文字运用了什么人物描写的方法？描写的是谁？ 2、谁能介绍鲁迅的相关信息？ 3、由《从百草园到三味书屋》中的阿长引入本课。 活动3【活动】浏览课文，填写阿长履历表，初识阿长1、跳读找出阿长名字的来历、阿长的外貌、阿长的身世，为阿长填写履历表。 2、根据这些信息，你能看出阿长是一个怎样的人？ 活动4【讲授】体会作者对阿长的情感1、找出文中最能体现作者写作时饱含着对阿长深厚情感的句子。 2、这个句子运用了什么表达方式？抒发了对阿长的怎样的情感？ 3、指导朗读，传达情感。 1、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。 2、体会欲扬先抑的写法。 评论(0) 学时重点1、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。 2、体会欲扬先抑的写法。 评论(0) 学时难点体会欲扬先抑的写法。 教学活动 活动1【导入】讨论为何会有如此深的情感？ 活动2【讲授】赏析《山海经》部分1、通过图片了解这部书。 2、作者对这部书的态度？ 3、哪些句子表现出我对书的渴慕？请找出并读出这种渴慕之情。 4、当《山海经》出现在我眼前时，我的心情如何？ 5、我为何如此惊喜？仅仅是因为得到了这部书吗？ 6、此时，我对给我买来《山海经》的阿长又怎样的情感？ 活动3【讲授】分析其他事件及流露出的情感1、买来《山海经》之前，面对她的询问，我是什么态度？ 2、文中那些事件流露出的情感与这种情感的基调一致？ 活动4【讲授】分析欲扬先抑结合本文说说 1、什么叫欲扬先抑？ 2、欲扬先抑的好处？ 3、运用欲扬先抑要注意的问题？ 活动5【讲授】展示背景，进一步体会情感 活动6【活动】小练笔请结合课文内容，替鲁迅先生写一段文字，表达对长妈妈的感激、怀念。（50字左右，要用上一种修辞） 活动7【活动】课堂总结6 阿长与《山海经》 课时设计 课堂实录6 阿长与《山海经》 1第一学时 教学目标1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象。 2、朗读指导，感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。 学时重点朗读指导，感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。 朗读指导，感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。 用本课的几个生词写一段话，用词要准确，要表达一个中心。 活动2【导入】导入新课1、看下面一段文字运用了什么人物描写的方法？描写的是谁？ 2、谁能介绍鲁迅的相关信息？ 3、由《从百草园到三味书屋》中的阿长引入本课。 活动3【活动】浏览课文，填写阿长履历表，初识阿长1、跳读找出阿长名字的来历、阿长的外貌、阿长的身世，为阿长填写履历表。 2、根据这些信息，你能看出阿长是一个怎样的人？ 活动4【讲授】体会作者对阿长的情感1、找出文中最能体现作者写作时饱含着对阿长深厚情感的句子。 2、这个句子运用了什么表达方式？抒发了对阿长的怎样的情感？ 3、指导朗读，传达情感。 Tags：阿长,山海经,开课,教案
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