5 亲爱的爸爸妈妈获奖说课稿

地区： 重庆市 - 重庆市 - 江津区

学校：重庆市江津第二中学校

5　亲爱的爸爸妈妈　 初中语文       人教2001课标版

１、领会文章“不要战争和屠杀，要和平”的主题。

２、体会重点语句的含义。 

３、珍视幸福生活，防止悲剧重演。

文章没有正面描写大屠杀的残酷，却用看似平淡的语言，来表现面对死亡而茫然无知的孩子的心理。正面描写残酷的文字学生容易理解，但要感受平淡语言背后的深意却不容易。初中生的形象思维能力强，抽象思维的能力不那么强，为了加深对课文的认识，可以让孩子们想象当时的情景。什么是大屠杀？生活在和平年代的孩子们对此缺乏感性认识。但他们读过有关文章、资料，看过纪录片、电影、电视。让他们根据已有的知识或经验，再现大屠杀的场面应该不困难。

理解文章中心，体会重点语句的含义。

《亲爱的爸爸妈妈》一文的主旨。

导入新课，激趣入题:

在我们的生活当中,伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在47年前的克拉库耶伐次,伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生的惨剧,我们对非正义战争的罪恶,对和平与幸福,也许回有更多认识和更深的思考。

走近作者，资料助读

（一）作者介绍

（二）写作背景

熟读文本，整体感知

（一）学生快速阅读课文，标出生字生词，并对关键语句打上记号。教师引导学生读准字音，解释生词。

（二）在阅读课文的基础上,给课文各部分取上小标题

1.来到纪念地

2.看纪念演出

3.参加座谈会

4.参观纪念馆

（三）这篇课文表达了怎样的主题？

要和平，不要战争。世间永远不能再有战争和屠杀了

诵读美文，合作探究

（一）齐读引文，筛选关键词句

关键词句：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为“沉重”“美丽”。

（二）在正文前的引文中,萨特说他在南斯拉夫的记忆是“沉重” “美丽”的,为什么呢?   作用是什么？ 

  从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。是点睛之笔。

（三）如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？

不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。

（四）你是如何理解“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句的?

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

（五）联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。  

      作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证 世界永远不再有战争和屠杀。

（六）面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？

西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；“许多人走过去和他握手”

日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责

（七）结尾处，为什么要引用死者的遗言？

最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉了泯灭人性的战争。

拓展延伸，深化主题

对于那段日军侵华的历史，我们应当怎么做呢？

不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。

总结

本文记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动,再现了半个世纪前一端残酷的史,表达了热爱和平的人们的呼声:永远不要战争了。

作业：

1、抄写生字词

2、课本41页第三题

板书设计

               亲爱的爸爸妈妈

聂华苓

引文            正文

沉重————法西斯的残酷

美丽————塞尔维亚民族的英勇

5　亲爱的爸爸妈妈　

5　亲爱的爸爸妈妈　

导入新课，激趣入题:

在我们的生活当中,伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在47年前的克拉库耶伐次,伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生的惨剧,我们对非正义战争的罪恶,对和平与幸福,也许回有更多认识和更深的思考。

走近作者，资料助读

（一）作者介绍

（二）写作背景

熟读文本，整体感知

（一）学生快速阅读课文，标出生字生词，并对关键语句打上记号。教师引导学生读准字音，解释生词。

（二）在阅读课文的基础上,给课文各部分取上小标题

1.来到纪念地

2.看纪念演出

3.参加座谈会

4.参观纪念馆

（三）这篇课文表达了怎样的主题？

要和平，不要战争。世间永远不能再有战争和屠杀了

诵读美文，合作探究

（一）齐读引文，筛选关键词句

关键词句：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为“沉重”“美丽”。

（二）在正文前的引文中,萨特说他在南斯拉夫的记忆是“沉重” “美丽”的,为什么呢?   作用是什么？ 

  从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。是点睛之笔。

（三）如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？

不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。

（四）你是如何理解“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句的?

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

（五）联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。  

      作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证 世界永远不再有战争和屠杀。

（六）面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？

西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；“许多人走过去和他握手”

日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责

（七）结尾处，为什么要引用死者的遗言？

最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉了泯灭人性的战争。

拓展延伸，深化主题

对于那段日军侵华的历史，我们应当怎么做呢？

不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。

总结

本文记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动,再现了半个世纪前一端残酷的史,表达了热爱和平的人们的呼声:永远不要战争了。

作业：

1、抄写生字词

2、课本41页第三题

板书设计

               亲爱的爸爸妈妈

聂华苓

引文            正文

沉重————法西斯的残酷

美丽————塞尔维亚民族的英勇