次北固山下教学教案设计

地区： 河南省 - 信阳市 - 平桥区

学校：信阳市平桥区长台关乡中心学校

次北固山下 初中语文       人教2001课标版

1理解这首诗的主题 

2有感情的朗读、背诵这首诗 

3品味精美的诗歌语言 

这首诗是唐代诗人王湾在旅途中表达故园之思的佳作；整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪，但哀而不伤，明朗而又深沉。在诵读中理解，在诵读中品味，以朗读作为整节课教学主线，设置情境 教学。

重点：:教学目标1、2；

难点：教学目标3.

教学过程： 

一、 导入：同学们，今天杨老师要跟大家一起来学习一首诗，《次北固山下》，诗题是什么意思？ 

指名学生回答。 

提示：次，停泊，诗题的意思是停泊在北固山下，说明这首诗是旅途中所作。 

明确：停泊在北固山下。诗题告诉我们，这首诗的内容是写人在旅途。如果你离开父母，离开家乡，身在旅途，你会有什么感受？ 

请学生谈感受。 

好在现在交通发达，即便你在天涯海角，飞机也会很快将你送回家。可古时候交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，那只有任由思乡之情流淌心间了，许多诗人将思乡之情倾泻笔端，留下了流传千古的佳句。今天所学习的《次北固山下》便是唐代诗人王湾在旅途中表达故园之思的佳作。 

简介五言律诗知识 

二、 朗读 

1、 散读，请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。 

2、 指名朗读，正音正字。 

三、理解诗句大意 

1、对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。 

2、集体解疑。 

3、同桌互相说一说诗句意思 

4、指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。 

四、理解主题，品味诗歌语言，指导朗读。 

1、理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。 

作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢？ 

提示：暗含旅途奔波之意。 

途中天气如何？你从哪些诗句中知道的？ 

提示：和风吹拂，春意融融。“潮平两岸阔，风正一帆悬。” 

春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景？ 

提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。 

置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情？ 

愉快，舒畅 

请带着愉快的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。 

2、品味颈联 

不知不觉，已到残夜。作者见到了什么景象？ 

齐读，“海日生残夜，江春入旧年” 

有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘这两句诗的意境。 

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 

作者在这两句诗中流露出什么感情？ 

提示：感慨时间过得太快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般匆匆啊？ 

请带着无限的感慨朗读这两句诗。语调要深沉舒缓。 

诗人在这两句诗中表达的不仅是对时光易逝的感慨，请听老师读，注意声调、重音。强调生，入。为什么不用“升”？ 

使用了什么样的修辞手法？ 

提示：拟人化的手法赋予海日江春人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬， 美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。 

-

所以，这句诗还流露了诗人什么样的情绪？ 

提示：乐观积极向上的情绪，朗读时声调可高一些。 

请用这种情绪朗读。 

男女重读，女感慨，男乐观。 

你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗？知道具体的时间吗？ 

提示：岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停泊在北固山下，遥望着“海日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。 

他在想什么？想像诗人此时的内心活动 

请学生回答。 

提示：想家中妻儿父母；想一年又一年，一日又一日，不知何时能回家；想写信…… 

请再带着这种思念朗读，语调要忧伤一点。 

3．品味尾联： 

请北归的大雁捎个信吧！ 

齐读最后两句诗，体会诗人的思想感情。 

这是多么无奈的希望啊，这是多么惆怅的希望啊，请用惆怅而又无奈的语气朗读后两句诗。 

大雁飞过，诗人会说些什么。 

提示：诗人倾吐的句句是思念，是乡愁，是归意。 

带着这样的感情朗读，男女重读，男略高，女低。 

五．小结：整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪，但哀而不伤，明朗而又深沉。学生齐读品味。 

试背。 

在插图上默写。 

板书：次北固山下    唐  王湾 

      停泊 

首联：旅途之思 

颔联：以小景传大景之神  风正帆悬，潮平岸阔 

颈联：形容景物，妙绝千古（生，入） 

尾联：思乡之情 

次北固山下

次北固山下

教学过程： 

一、 导入：同学们，今天杨老师要跟大家一起来学习一首诗，《次北固山下》，诗题是什么意思？ 

指名学生回答。 

提示：次，停泊，诗题的意思是停泊在北固山下，说明这首诗是旅途中所作。 

明确：停泊在北固山下。诗题告诉我们，这首诗的内容是写人在旅途。如果你离开父母，离开家乡，身在旅途，你会有什么感受？ 

请学生谈感受。 

好在现在交通发达，即便你在天涯海角，飞机也会很快将你送回家。可古时候交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，那只有任由思乡之情流淌心间了，许多诗人将思乡之情倾泻笔端，留下了流传千古的佳句。今天所学习的《次北固山下》便是唐代诗人王湾在旅途中表达故园之思的佳作。 

简介五言律诗知识 

二、 朗读 

1、 散读，请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。 

2、 指名朗读，正音正字。 

三、理解诗句大意 

1、对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。 

2、集体解疑。 

3、同桌互相说一说诗句意思 

4、指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。 

四、理解主题，品味诗歌语言，指导朗读。 

1、理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。 

作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢？ 

提示：暗含旅途奔波之意。 

途中天气如何？你从哪些诗句中知道的？ 

提示：和风吹拂，春意融融。“潮平两岸阔，风正一帆悬。” 

春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景？ 

提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。 

置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情？ 

愉快，舒畅 

请带着愉快的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。 

2、品味颈联 

不知不觉，已到残夜。作者见到了什么景象？ 

齐读，“海日生残夜，江春入旧年” 

有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘这两句诗的意境。 

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 

作者在这两句诗中流露出什么感情？ 

提示：感慨时间过得太快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般匆匆啊？ 

请带着无限的感慨朗读这两句诗。语调要深沉舒缓。 

诗人在这两句诗中表达的不仅是对时光易逝的感慨，请听老师读，注意声调、重音。强调生，入。为什么不用“升”？ 

使用了什么样的修辞手法？ 

提示：拟人化的手法赋予海日江春人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬， 美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。 

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所以，这句诗还流露了诗人什么样的情绪？ 

提示：乐观积极向上的情绪，朗读时声调可高一些。 

请用这种情绪朗读。 

男女重读，女感慨，男乐观。 

你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗？知道具体的时间吗？ 

提示：岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停泊在北固山下，遥望着“海日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。 

他在想什么？想像诗人此时的内心活动 

请学生回答。 

提示：想家中妻儿父母；想一年又一年，一日又一日，不知何时能回家；想写信…… 

请再带着这种思念朗读，语调要忧伤一点。 

3．品味尾联： 

请北归的大雁捎个信吧！ 

齐读最后两句诗，体会诗人的思想感情。 

这是多么无奈的希望啊，这是多么惆怅的希望啊，请用惆怅而又无奈的语气朗读后两句诗。 

大雁飞过，诗人会说些什么。 

提示：诗人倾吐的句句是思念，是乡愁，是归意。 

带着这样的感情朗读，男女重读，男略高，女低。 

五．小结：整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪，但哀而不伤，明朗而又深沉。学生齐读品味。 

试背。 

在插图上默写。 

板书：次北固山下    唐  王湾 

      停泊 

首联：旅途之思 

颔联：以小景传大景之神  风正帆悬，潮平岸阔 

颈联：形容景物，妙绝千古（生，入） 

尾联：思乡之情