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段瑞霞
地区： 河南省 - 郑州市 - 荥阳市 学校：荥阳市第四初级中学 共1课时未选择的路 初中语文 人教2001课标版 1教学目标【教学目标】 ２、在理解诗歌内容的基础上，了解象征的写作手法。 3、通过反复的诵读、交流合作、小练笔等形式。学习诗人对待生活的积极态度，努力做一个积极、乐观的人。 2学情分析【学情分析】 学生正处于人生道路的关键时期，对这首诗歌的理解应该是很容易的，但对于人生道路的选择可能会很茫然，所以教授时应该注意引导学生应如何选择人生的道路。 1. 有感情的朗读全诗；理解诗中的哲理 2.学习诗人对待生活的积极态度 4教学过程 4.1 教学活动 活动1【活动】听歌曲《未选择的路》【教学设计】 夫妻二人商量后，决定到异地去闯一条路，找一个生活水平比较低，但更利于写诗的环境。于是他们卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，就这样他们来到大海对岸的英国，在离伦敦不远的一个村子里找到了一座木板茅屋的新家开始写诗。两年后，他的第一本诗集《孩子的意愿》出版了，以其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。美国著名诗人庞德特别撰文推荐，说它是美国很长一段时间以来最好的一本诗集。 我很佩服他的勇气，你们呢?（佩服，喜欢）有人说，诗是写给二己的，一个是自己，一个是知己，愿和作者交朋友，当作者知己的同学，请用心会体会作者在诗中表达的感情。 二、整体感知 １、学生自由读。提出问题 字词、停顿 ２、学生朗读展示。 停顿示例： 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的一条， 从此/决定了/我一生的道路。 （1）《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？你还学过使用这种手法的课文吗？ 知识链接： 所谓象征， 就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，象征是一种写作的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 《在山那边》、《柴藤萝瀑布》、《荷叶母亲》，都用了“象征”的写作手法。 提示１、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”？ ２、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？ 1、（这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”；也因为“人迹更少”，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。 2其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。 3、这首诗写人生道路的选择，全诗共有４节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。 4、人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。 三、拓展延伸 请欣赏一首歌，它与诗歌表达感一致。再次感受作者感情，然后请同学写自己在作出一些选择时的感受和结果，例如：学习还是玩？做作业还是玩游戏？等。100字左右。 四、课堂小结 这节课我们欣赏了《未选择的路》,诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考.采用了象征手法,告诉了我们一个深刻的道理.人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择,切不可随意盲目!选择了就要走下去，不能犹豫后悔。 【板书设计】 未选择的路 弗罗斯特•美国 未选择的路 课时设计 课堂实录未选择的路 1 教学活动 活动1【活动】听歌曲《未选择的路》【教学设计】 夫妻二人商量后，决定到异地去闯一条路，找一个生活水平比较低，但更利于写诗的环境。于是他们卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，就这样他们来到大海对岸的英国，在离伦敦不远的一个村子里找到了一座木板茅屋的新家开始写诗。两年后，他的第一本诗集《孩子的意愿》出版了，以其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。美国著名诗人庞德特别撰文推荐，说它是美国很长一段时间以来最好的一本诗集。 我很佩服他的勇气，你们呢?（佩服，喜欢）有人说，诗是写给二己的，一个是自己，一个是知己，愿和作者交朋友，当作者知己的同学，请用心会体会作者在诗中表达的感情。 二、整体感知 １、学生自由读。提出问题 字词、停顿 ２、学生朗读展示。 停顿示例： 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的一条， 从此/决定了/我一生的道路。 （1）《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？你还学过使用这种手法的课文吗？ 知识链接： 所谓象征， 就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，象征是一种写作的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 《在山那边》、《柴藤萝瀑布》、《荷叶母亲》，都用了“象征”的写作手法。 提示１、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”？ ２、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？ 1、（这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”；也因为“人迹更少”，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。 2其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。 3、这首诗写人生道路的选择，全诗共有４节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。 4、人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。 三、拓展延伸 请欣赏一首歌，它与诗歌表达感一致。再次感受作者感情，然后请同学写自己在作出一些选择时的感受和结果，例如：学习还是玩？做作业还是玩游戏？等。100字左右。 四、课堂小结 这节课我们欣赏了《未选择的路》,诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考.采用了象征手法,告诉了我们一个深刻的道理.人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择,切不可随意盲目!选择了就要走下去，不能犹豫后悔。 【板书设计】 未选择的路 弗罗斯特•美国 Tags：选择,板书,设计,意图
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