4 *就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计及说课稿

地区： 黑龙江 - 佳木斯 - 郊　区

学校：佳木斯市郊区四丰中学

4　＊就英法联军远征中国… 初中语文       人教2001课标版

1．知识和能力目标：学习文中优美的环境描写，体会各具特色的语言。了解战争给人民或国家所带来的创伤。

2．过程和方法目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

3．情感态度和价值观目标：体会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈情感。

1。由于八年级学生对这段历史不甚了解，所以有必要讲解这段屈辱的历史以唤起大家的爱国主义情感。

2。了解雨果其人其事其人格，有助于把握全文内容。

教学重点：把握文中反语的运用。

教学难点：感受作者富有特色的语言；领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

1．知识和能力目标：学习文中优美的环境描写，体会各具特色的语言。了解战争给人民或国家所带来的创伤。

2．过程和方法目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

3．情感态度和价值观目标：体会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈情感。

教学重点：把握文中反语的运用。

                 了解这段八国联军的侵略历史。

教学难点：感受作者富有特色的语言；领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

在1856年至1860 年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了 我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？

1．检查作者简介：

雨果，法国作家。法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

2．圆明园及世界著名的历史遗迹简介

3．联军远征中国历史资料简单交流

860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。

4．检查字词

教师投影思考题，放课文录音，学生听读思考

1．文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？

明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者

2．就英法联军远征中国这件事，雨果是什 么立场和态度？请用浪线把雨果赞美圆明园的语句画出来，看看作者是怎样评价圆明园的，表达了作者怎样的思想感情？

明确：a、站在人类立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。

b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。

3．中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

默读课文

巴勒特将军征求雨果对远征中国的意见,想得到雨果的赞誉,他的愿望有无实现?雨果对此是什么立场和态度?

立场坚定，态度鲜明：谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行；同情中国所遭受的空前劫难

中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?

公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大，侠骨铮铮，敢于仗义执言。

3、雨果是批判所有的英国人和法国人吗?为什么?

        不是。“治人者的罪行不是治于人者的过错”“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗。”

       强盗政府并不代表人民，英国和法国人民对中国人民是友好的。雨果是站在人民的立场来抗议政府所犯下的罪行。

4．请把信中讽刺侵略者的语句分别画出来.

1．雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？

明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”。使用反语的作用是讽刺。

重点研读  自读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

1.文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评价园明园，代表性的句子有：

明确：

“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。

“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。

“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的展架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。” “大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料，“青铜”、“瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神 庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。

 “希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。

 “这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文 明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园 是亚洲文明的象征。

阅读5---10段回答下列问题：

1． 文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？

英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目

2． 文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。

两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。

3．对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？

作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈抗议，指出他们终将受到历史制裁

4．作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？

作者这样说 使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。

5．“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？

作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实

6．你怎 样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？

侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭

7．作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？

作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。

8．请你说说结尾两句话有什么含义？

结尾主旨，收束全文

作者指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽。

完成同步练习。

1．知识和能力目标：学习文中优美的环境描写，体会各具特色的语言。了解战争给人民或国家所带来的创伤。

2．过程和方法目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

3．情感态度和价值观目标：体会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈情感。

教学重点：把握文中反语的运用。

教学难点：感受作者富有特色的语言；领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

同学们，大家探讨分析了课文后，对雨果的语言也有了进一步的了解。那么，细细品来，你觉得雨果先生高超的语言表达，表现在那些地方呢？找出具体句子加以分析。

（一）你觉得雨果先生高超的语言表达，表现在那些地方呢？找出具体句子加以分析。

预设：

1．在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。(把“世界”改为“中国”，好不好?)

明确：第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。

3．岁月创造的一切都是属于人类的。(这一句话有什么特殊含义?)

明确：圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。

4．他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果?)

明确：以漫画形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。

5．这是文明对野蛮所干的事情。(注意品味加线 词)

明确：这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。

6．治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。(如何理解这句话的含义?)

明确：雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。

7．我希望有朝一日，解放了 的干干净净的法兰西会把这份战利晶归还给被掠夺的中国。(“干干净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实现?)

明确：法兰西政府人侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。

8．我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。(从这一句话中，可以看出雨果怎样的品质?)

明确 8：我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开抗议本国政府的强盗行径，不顾 个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。

１、在外人掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓为什么会旁观、哄抢？

【明确】有人说老百姓有三种：第一种是奴隶，或者叫顺民；第二种是盗贼 ，或者叫暴民，第三种叫“人民”。奴隶是被人欺压的，暴徒是欺压别人的，这两种人都算不得“人”，真正的大写的“人”是既不会被人欺压，也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民，多有做盗贼的暴民，少有独立自主的“人民”！ 1860年，当英法联军火烧圆明园的时候，奴才们在旁观、迎接；暴徒在抢劫。

２、在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站起来? 如果雨果当时在中国，他会做什么 ？

【明确】几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者，天下人之天下也”为了保护属于我们的“圆明园”，为了不做奴才，我们 每个人都应该像雨果学习。爱国不等于爱政府，爱国是要让自己的祖国变得文明。如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮的或者是像清政府一样腐败的，那么，每一个爱国的人都有责任批评它，改变它！

３、给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。

猜测巴特勒上尉读完雨果这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，200字左右

4　＊就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信　

4　＊就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信　

1．知识和能力目标：学习文中优美的环境描写，体会各具特色的语言。了解战争给人民或国家所带来的创伤。

2．过程和方法目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

3．情感态度和价值观目标：体会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈情感。

教学重点：把握文中反语的运用。

                 了解这段八国联军的侵略历史。

教学难点：感受作者富有特色的语言；领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

在1856年至1860 年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了 我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？

1．检查作者简介：

雨果，法国作家。法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

2．圆明园及世界著名的历史遗迹简介

3．联军远征中国历史资料简单交流

860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。

4．检查字词

教师投影思考题，放课文录音，学生听读思考

1．文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？

明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者

2．就英法联军远征中国这件事，雨果是什 么立场和态度？请用浪线把雨果赞美圆明园的语句画出来，看看作者是怎样评价圆明园的，表达了作者怎样的思想感情？

明确：a、站在人类立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。

b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。

3．中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

默读课文

巴勒特将军征求雨果对远征中国的意见,想得到雨果的赞誉,他的愿望有无实现?雨果对此是什么立场和态度?

立场坚定，态度鲜明：谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行；同情中国所遭受的空前劫难

中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?

公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大，侠骨铮铮，敢于仗义执言。

3、雨果是批判所有的英国人和法国人吗?为什么?

        不是。“治人者的罪行不是治于人者的过错”“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗。”

       强盗政府并不代表人民，英国和法国人民对中国人民是友好的。雨果是站在人民的立场来抗议政府所犯下的罪行。

4．请把信中讽刺侵略者的语句分别画出来.

1．雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？

明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”。使用反语的作用是讽刺。

重点研读  自读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

1.文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评价园明园，代表性的句子有：

明确：

“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。

“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。

“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的展架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。” “大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料，“青铜”、“瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神 庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。

 “希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。

 “这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文 明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园 是亚洲文明的象征。

阅读5---10段回答下列问题：

1． 文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？

英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目

2． 文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。

两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。

3．对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？

作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈抗议，指出他们终将受到历史制裁

4．作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？

作者这样说 使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。

5．“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？

作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实

6．你怎 样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？

侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭

7．作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？

作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。

8．请你说说结尾两句话有什么含义？

结尾主旨，收束全文

作者指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽。

完成同步练习。

• 优点:

  教学设计很具体，思路清晰

• 缺点:

  教学过程中方法体现不明显

• 优点:

  教学设计很好

• 缺点:

  教学方法不新颖

• 优点:

  教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。

• 缺点:

  本课是自读课，应该一课时完成！

• 优点:

  思路清晰，符合教学标准

• 缺点:

  教学方法不新颖

• 优点:

  注重学生语文能力的培养，分析详细。

• 缺点:

  活动3的难度过高。

• 优点:

  教学设计具体详细，教师在进行语文知识教学的同时，注重学科整合，重视对学生进行正确的情感、态度、价值观的引导。

• 缺点:

  教学过程设计中教学方法体现不明显。