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许照山
地区： 河南省 - 新乡市 - 卫辉市 学校：林牧中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标情读课文，体味文章表达的感人至深的父子之情。 通过上一节课的学习，学生对记叙描写的表达方式及其作用有了一定的了解，通过预习课文对文章的写作背景和课文内容有了初步的感知，理清了文章的脉络，为本课的学习做好了充分准备。 3重点难点品读重点片段，体味父子深情。 由一位国文教员的回忆导入，点出《背影》的永恒魅力和巨大影响。回顾上节内容，朗读四次出现的背影。 活动2【讲授】品读片段二 重点品读“望父买橘”的片段 1. 学生齐读第六段。提问：那些细节最让你感动？ 2.品读动词：“攀”、“缩”、“微倾”。朗读指导：“攀”要重读，“缩”要轻读，“微轻”要声音延长。 3，联系上下文，体会父亲“望父买橘”动作的艰难。点拨：从父亲的体态、年龄，衣着等方面去体会。 活动3【讲授】品味语言三 梳理全文，品味父亲的语言 教师导读：父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多琐碎的事情之外，还以什么方式表达这种关爱？（明确：语言）本文语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？表现了怎样的父爱深情？ 学生合作探究，圏点批划。教师适时点拨(课件展示)： “事已至此，不必难过，好在天无绝人之路!” 点拨：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。 3. “ 我买几个橘子去，你就在此地不要走动。”点拨：担心路上口渴，体贴入微。 4“我走了，到那边来信！”点拨：临别嘱咐，惦念儿子旅途平安。 5“进去吧，里面没人。”点拨：担心儿子，细心关照。小结：真是儿行千里父担忧啊！ 活动4【讲授】悟情四 体会子爱父之情 教师导读：儿子理解父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。学生思考，讨论，理解。明确：三次流泪，两次自责。 （1）望父买橘，艰难背影——感动之泪；（2）父子离别，惜别背影——惆怅之泪；（3）含泪读信，再现背影——思念的泪；（4）“太聪明了”，“聪明过分”——后悔自责。 小结：儿子对父亲由不理解，到理解，感动，思念。 活动5【活动】拓展五 拓展延伸 体味亲情，学会感恩。为远方打工的父亲，写一条问候短信，送上祝福。 ppt示例：删除昨天的烦恼，确定今天的快乐，设置明天的幸福。粘贴美丽的心情，复制醉人的风景，储存迷人的笑容！父亲，您辛苦了，我永远爱您！ 活动6【作业】练笔六 布置作业 运用本文的表现手法，写写自己心目中的父亲或母亲，作为练笔，字数：500字以上。 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第二学时 教学活动 活动1【导入】新课由一位国文教员的回忆导入，点出《背影》的永恒魅力和巨大影响。回顾上节内容，朗读四次出现的背影。 活动2【讲授】品读片段二 重点品读“望父买橘”的片段 1. 学生齐读第六段。提问：那些细节最让你感动？ 2.品读动词：“攀”、“缩”、“微倾”。朗读指导：“攀”要重读，“缩”要轻读，“微轻”要声音延长。 3，联系上下文，体会父亲“望父买橘”动作的艰难。点拨：从父亲的体态、年龄，衣着等方面去体会。 活动3【讲授】品味语言三 梳理全文，品味父亲的语言 教师导读：父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多琐碎的事情之外，还以什么方式表达这种关爱？（明确：语言）本文语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？表现了怎样的父爱深情？ 学生合作探究，圏点批划。教师适时点拨(课件展示)： “事已至此，不必难过，好在天无绝人之路!” 点拨：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。 3. “ 我买几个橘子去，你就在此地不要走动。”点拨：担心路上口渴，体贴入微。 4“我走了，到那边来信！”点拨：临别嘱咐，惦念儿子旅途平安。 5“进去吧，里面没人。”点拨：担心儿子，细心关照。小结：真是儿行千里父担忧啊！ 活动4【讲授】悟情四 体会子爱父之情 教师导读：儿子理解父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。学生思考，讨论，理解。明确：三次流泪，两次自责。 （1）望父买橘，艰难背影——感动之泪；（2）父子离别，惜别背影——惆怅之泪；（3）含泪读信，再现背影——思念的泪；（4）“太聪明了”，“聪明过分”——后悔自责。 小结：儿子对父亲由不理解，到理解，感动，思念。 活动5【活动】拓展五 拓展延伸 体味亲情，学会感恩。为远方打工的父亲，写一条问候短信，送上祝福。 ppt示例：删除昨天的烦恼，确定今天的快乐，设置明天的幸福。粘贴美丽的心情，复制醉人的风景，储存迷人的笑容！父亲，您辛苦了，我永远爱您！ 活动6【作业】练笔六 布置作业 运用本文的表现手法，写写自己心目中的父亲或母亲，作为练笔，字数：500字以上。 Tags：背影,教案,学案,内容
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