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何雪林
地区： 四川省 - 阿 坝 - 汶川县 学校：四川省汶川中学校 共1课时5 亲爱的爸爸妈妈 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1）概括各部分大意 （2）对课文部分句段做出自己的分析和理解 3、用情景描绘发、矛盾分析法、合作探究法 4、有感情地朗读选文，结合课文理解本文主题；培养学生爱国主义精神、学生诚信做人及正确认识错误 2学情分析关于战争 关于屠杀 关于抗日战争我们的学生从历史教科书、影视都有一定的了解 学生们虽然颇为调皮、不好学、贪玩等不足，但是爱国是一定的。 3重点难点分析课文中重点句 文章标题的感悟 选文： 请把我埋得浅一些 二战时期，在一座纳粹德国的集中营里，关押着很多犹太人。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。 小女孩没有等到妈妈回来，就在一天清晨被纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。
（1）：创设情境 1、了解作者聂华苓及引文作者萨特 2、了解历史背景及看南京大屠杀视频（激发学生的爱国热情） 3、看侵华日军在中国制造的杀戮，看德军在欧洲的杀戮（图片） 4、谈谈自己内心的感受，说说自己的愿望 活动3【活动】三、学生探究
1、阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。（调动学生积极思考的积极性，开放作答，不拘泥于事先设计。只要学生能言之成理，有思想、有感悟、切实联系自己和文本或者现实，都该大力鼓励。如有偏差及时引导） 2、本文应注意的几句话（教师的引导。这些句子学生也可能会找到并分析。这时教师高度评价学生。） 问题一：凄风。苦雨。天昏。地暗。这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？ 问题二：历史、现实，在雨中融合了——融成一幅 悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。你怎样理解这看似矛盾的议论？ 问题三：明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。联系上下文，说说明赫白为什么能得到众人的宽恕和尊重?（看日德对待二战的不同图片，结合课文回答）展示图片 活动4【活动】联系实际：联系实际: 日本与邻国的关系 日本领导人参拜靖国神社 -----伤害亚洲特别是中国人们情感 日（北方四岛）俄（南千岛群岛）领土争端 日（竹岛）韩（独岛）争端 中日关系（从当前新闻） 学生谈谈感受 德育要点： 德国对待二战的态度？ 日本对待二战的态度？ 中学生怎样面对错误？ 问题四：你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或 问题五：对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？你对这两位作家的行为是如何评价的？（德育要点；诚信、人性） 活动5【导入】联系实际回顾南京大屠杀（南京大屠杀幸存者-常志强讲述） ……“在逃难中，我母亲抱着小来，被日本兵一刀刺中胸部。母亲还不肯放下弟弟，接着又被刺了一刀，母亲倒在血泊中。这时，四处逃散的另外3个弟弟全部聚拢到妈妈身边，抓住日本兵又撕又咬，被一刀一个捅死。” “满身是血的小来拼命哭喊，我把他抱到了妈妈面前。妈妈这时已不能讲话，只是使劲地把衣服拽开，小弟弟便趴到妈妈身上吃奶。妈妈的血还在流，我用尽力气替她捂着伤口，捂着捂着，妈妈头歪了过去。” ……“后来，听当地人说，有个男孩在死去的妇女怀里哭着吃奶，已经活活冻死了。我知道那是我的母亲和弟弟！”…… 学生谈感受（强化爱国教育） 牢记历史珍爱和平！ 勇于担当，诚信做人 为中华民族的伟大复兴 而努力学习吧！ （希望学生以复兴中华民族为自己人生目标之一） 5 亲爱的爸爸妈妈 课时设计 课堂实录5 亲爱的爸爸妈妈 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入文章标题的感悟 选文： 请把我埋得浅一些 二战时期，在一座纳粹德国的集中营里，关押着很多犹太人。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。 小女孩没有等到妈妈回来，就在一天清晨被纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。
（1）：创设情境 1、了解作者聂华苓及引文作者萨特 2、了解历史背景及看南京大屠杀视频（激发学生的爱国热情） 3、看侵华日军在中国制造的杀戮，看德军在欧洲的杀戮（图片） 4、谈谈自己内心的感受，说说自己的愿望 活动3【活动】三、学生探究
1、阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。（调动学生积极思考的积极性，开放作答，不拘泥于事先设计。只要学生能言之成理，有思想、有感悟、切实联系自己和文本或者现实，都该大力鼓励。如有偏差及时引导） 2、本文应注意的几句话（教师的引导。这些句子学生也可能会找到并分析。这时教师高度评价学生。） 问题一：凄风。苦雨。天昏。地暗。这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？ 问题二：历史、现实，在雨中融合了——融成一幅 悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。你怎样理解这看似矛盾的议论？ 问题三：明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。联系上下文，说说明赫白为什么能得到众人的宽恕和尊重?（看日德对待二战的不同图片，结合课文回答）展示图片 活动4【活动】联系实际：联系实际: 日本与邻国的关系 日本领导人参拜靖国神社 -----伤害亚洲特别是中国人们情感 日（北方四岛）俄（南千岛群岛）领土争端 日（竹岛）韩（独岛）争端 中日关系（从当前新闻） 学生谈谈感受 德育要点： 德国对待二战的态度？ 日本对待二战的态度？ 中学生怎样面对错误？ 问题四：你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或 问题五：对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？你对这两位作家的行为是如何评价的？（德育要点；诚信、人性） 活动5【导入】联系实际回顾南京大屠杀（南京大屠杀幸存者-常志强讲述） ……“在逃难中，我母亲抱着小来，被日本兵一刀刺中胸部。母亲还不肯放下弟弟，接着又被刺了一刀，母亲倒在血泊中。这时，四处逃散的另外3个弟弟全部聚拢到妈妈身边，抓住日本兵又撕又咬，被一刀一个捅死。” “满身是血的小来拼命哭喊，我把他抱到了妈妈面前。妈妈这时已不能讲话，只是使劲地把衣服拽开，小弟弟便趴到妈妈身上吃奶。妈妈的血还在流，我用尽力气替她捂着伤口，捂着捂着，妈妈头歪了过去。” ……“后来，听当地人说，有个男孩在死去的妇女怀里哭着吃奶，已经活活冻死了。我知道那是我的母亲和弟弟！”…… 学生谈感受（强化爱国教育） 牢记历史珍爱和平！ 勇于担当，诚信做人 为中华民族的伟大复兴 而努力学习吧！ （希望学生以复兴中华民族为自己人生目标之一） Tags：亲爱的,爸爸,妈妈,优质,教案
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