14 *秋天名师教学设计2

地区： 河南省 - 洛阳市 - 伊川县

学校：伊川县实验中学

14　＊秋天 初中语文       人教2001课标版

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

重点难点：

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言

秋天是悲凉寂寥的，“夕阳西下，断肠人在天涯”；

秋天是绚丽多彩的，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”；

秋天是诗情画意的，“晴空一鹤排云上，便引诗请到碧霄。”那么、在现代诗人、散文家、文艺评论家何其芳眼中，乡村的秋天又有怎么样独特的魅力呢？今天，我们就一同走进何其芳的现代诗《秋天》。

二、出示预习指导：（朗读诗歌，领悟美感，把握作者的感情）

1、听读诗歌，生疏解字词，把握朗读节奏。（出示多媒体配乐画面）

要求学生：①听读时注意音准、语气、语速、语调及重音的把握。

②正确划分诗歌的停顿。

2、自读诗歌，整体感知：（学习方法：自主——合作——展示）

（1）诗歌描绘了几幅图画？请试着给它们取上整齐、漂亮的名字。

——农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图

（2）作者是按什么空间顺序写景的？

——由远及近的顺序

（3）诗歌抒发了作者怎样的感情？

——抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。

三、出示交流指导：（互助研讨，感悟诗歌深层意蕴）

1、美点寻踪：找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从用词与修辞手法等方面赏析）。说之前先在课本中写出简单的批注。

（1）、伐木声丁丁地飘出幽谷。

——一个“飘”字从听觉角度，贴切传神地写出了山谷的幽静，深远。

（2）、放下饱食过稻香的镰刀。

——运用拟人修辞手法，生动形象地表现出丰收的景象。        。

(3)、秋天栖息在农家里。······秋天游戏在渔船上。······秋天梦寐在牧羊女眼里。

——运用拟人手法，将抽象的秋天具体化了，写出了秋天的清净、闲适和朦胧。

(4)收起青青鳊鱼似的乌桕叶的影子

——此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。

2、创作提升：想象每幅画面中人物的身份、活动、心情等，用优美的语言描绘你最喜欢的一幅图画。

（1）小组交流：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。

（2）全班交流：小组合作展示朗读最喜欢的一节，然后描绘画面。

（3）学生点评，老师总结。

四、课堂小结：

这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。文章通过一个个鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的“乡村秋景图”突出了清净、清远、清甜的特点，抒发了作者对秋天的无比喜爱之情。

五、反馈练习（达标检测）

1、把《秋天》改写成一篇散文。（要求展开大胆合理的想象，丰富诗歌的意境。要符合原文的主旨和意境。500字左右。）

2、完成《基训》练习题。

1、把《秋天》改写成一篇散文。（要求展开大胆合理的想象，丰富诗歌的意境。要符合原文的主旨和意境。500字左右。）

2、完成《基训》练习题。

1、把《秋天》改写成一篇散文。（要求展开大胆合理的想象，丰富诗歌的意境。要符合原文的主旨和意境。500字左右。）

2、完成《基训》练习题。

14　＊秋天

14　＊秋天

秋天是悲凉寂寥的，“夕阳西下，断肠人在天涯”；

秋天是绚丽多彩的，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”；

秋天是诗情画意的，“晴空一鹤排云上，便引诗请到碧霄。”那么、在现代诗人、散文家、文艺评论家何其芳眼中，乡村的秋天又有怎么样独特的魅力呢？今天，我们就一同走进何其芳的现代诗《秋天》。

二、出示预习指导：（朗读诗歌，领悟美感，把握作者的感情）

1、听读诗歌，生疏解字词，把握朗读节奏。（出示多媒体配乐画面）

要求学生：①听读时注意音准、语气、语速、语调及重音的把握。

②正确划分诗歌的停顿。

2、自读诗歌，整体感知：（学习方法：自主——合作——展示）

（1）诗歌描绘了几幅图画？请试着给它们取上整齐、漂亮的名字。

——农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图

（2）作者是按什么空间顺序写景的？

——由远及近的顺序

（3）诗歌抒发了作者怎样的感情？

——抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。

三、出示交流指导：（互助研讨，感悟诗歌深层意蕴）

1、美点寻踪：找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从用词与修辞手法等方面赏析）。说之前先在课本中写出简单的批注。

（1）、伐木声丁丁地飘出幽谷。

——一个“飘”字从听觉角度，贴切传神地写出了山谷的幽静，深远。

（2）、放下饱食过稻香的镰刀。

——运用拟人修辞手法，生动形象地表现出丰收的景象。        。

(3)、秋天栖息在农家里。······秋天游戏在渔船上。······秋天梦寐在牧羊女眼里。

——运用拟人手法，将抽象的秋天具体化了，写出了秋天的清净、闲适和朦胧。

(4)收起青青鳊鱼似的乌桕叶的影子

——此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。

2、创作提升：想象每幅画面中人物的身份、活动、心情等，用优美的语言描绘你最喜欢的一幅图画。

（1）小组交流：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。

（2）全班交流：小组合作展示朗读最喜欢的一节，然后描绘画面。

（3）学生点评，老师总结。

四、课堂小结：

这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。文章通过一个个鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的“乡村秋景图”突出了清净、清远、清甜的特点，抒发了作者对秋天的无比喜爱之情。

五、反馈练习（达标检测）

1、把《秋天》改写成一篇散文。（要求展开大胆合理的想象，丰富诗歌的意境。要符合原文的主旨和意境。500字左右。）

2、完成《基训》练习题。

1、把《秋天》改写成一篇散文。（要求展开大胆合理的想象，丰富诗歌的意境。要符合原文的主旨和意境。500字左右。）

2、完成《基训》练习题。

1、把《秋天》改写成一篇散文。（要求展开大胆合理的想象，丰富诗歌的意境。要符合原文的主旨和意境。500字左右。）

2、完成《基训》练习题。