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谭丽坤
地区： 河南省 - 信阳市 - 潢川县 学校：潢川县第一中学 共1课时天净沙 秋思 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.知识与技能：有感情地朗读，直至背诵；体味词句，揣摩作者的感情，体会作品的意韵。 优秀的诗歌是人类精神生活的宝贵结晶，本单元所选的五首古诗都是写景抒情的佳作，诗人或登山望海，或驾舟扬帆，或赏花观鸟，或咏春悲秋，文笔冼炼意蕴深远。其中马致远的《天净沙·秋思》仅用28字就生动描画出一个长期漂泊他乡的游子的悲愁，此诗出色地运用了景物烘托的手法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到高度统一,堪称诗中极品。初一学生已具备初步鉴赏诗歌的能力，教学时应充分利用文本提供的图片资源,帮助学生解读作品、建构知识，感受诗歌的优美境界，提高学生对诗歌的鉴赏能力 3重点难点1．背诵诗歌。 同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天，我们一起走进马致远的《天净沙•秋思》中去体会体会。 活动2【讲授】解题天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，元代著名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯20余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖” 活动3【讲授】朗读诗歌1．师配乐范读 1．播放课件，学生根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。如：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。 3）这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动 活动5【练习】拓展延伸对比阅读余光中的《乡愁》，体会思乡之情。小时候 1．背诵诗歌。 天净沙 秋思 课时设计 课堂实录天净沙 秋思 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天，我们一起走进马致远的《天净沙•秋思》中去体会体会。 活动2【讲授】解题天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，元代著名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯20余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖” 活动3【讲授】朗读诗歌1．师配乐范读 1．播放课件，学生根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。如：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。 3）这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动 活动5【练习】拓展延伸对比阅读余光中的《乡愁》，体会思乡之情。小时候 1．背诵诗歌。
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