7 背影优秀教学设计

地区： 重庆市 - 重庆市 - 云阳县

学校：重庆市云阳县第三初级中学

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。

2、学习本文平实的语言和传神的细节描写。学习描写人物的方法。

3、理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。

4、感受亲情，珍视亲情。

学生整体程度比较好，有一定的自学能力。

重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。

难点：理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。

教学内容

1、预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。

2、通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，在此基础上对重点文段进行阅读训练。

一、【自主学习、目标导学】（2+10)

创设情境，导入新课

古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，从“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”《战国策》）的壮别到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 李白的惜别，从“无为在歧路，儿女共沾巾”（ 高适）的豪情到“举手长老老，二情同依依”（《孔雀东南飞》）的柔情-------今天我们再来学习一篇关于离别的文章《背影》，作者在此文要通过离别抒发什么情感呢？

1．作者

朱自清，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。代表作品有散文集《背影》、《欧游杂记》；诗集《雪朝》、《踪迹》等。

朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。

2．背景

本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

文体：《背影》是记实散文。写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，属于记叙。一般来说，记叙文的主要表达方式是叙述，但常常辅之以描写、议论、和抒情。描写可以分为两类：一是人物描写和环境描写。

4、字词梳理

给加横线的字注音。

交卸（xiè）  奔丧（sānɡ）  狼籍（jí）   

妥贴（tuǒ）　踌躇（chóu chú ）

蹒跚（ pán shān）  颓唐（ tuí  ）

箸（  zhù ） 簌簌（  sù sù  ）  

迂（ yū ）  琐屑（  xiè ） 

晶莹（yínɡ）

解释词语或根据意思写出相应的词语。

【交卸】旧时官吏卸职，向后任交代。

【祸不单行】 不幸的事接连发生。

【奔丧】 　从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。

【谋生】 寻求维持生活的门路。

【光景】 境况；状况；情景。

【踌躇】 犹豫，拿不定主意。

【颓唐】 精神不振作。文中指衰颓败落。

【聪明】 在课文中的意思是反语，指自己愚蠢不懂事，表达自己内疚、悔恨、自责之情。

【漂亮】在课文中的意思是指说话得体。

【触目伤怀】看到（家庭败落的）情况心里感到悲伤。

【情郁于中】感情积聚在心里不得发泄。

过渡语：刚才大家了解了作者作品、写作背景，梳理了生字词，下面就让我们一起走进课文去感受父子间在那特殊的社会背景下相怜相爱的感情。

5、整体感知

听示范朗读，学生思考：本文写了件什么事? 表现了父子间怎样的感情？

【点拨】本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

二【合作探究、精讲释疑】(8+10)

探究一：

（1）文中出现几次“背影”？请找出来，作者着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？

【点拨】文章四次描写背影：

①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”

②“我看见他戴着……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”

③“等他的背影混入来来往往的人里，……我的眼泪又来了。”

④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”

重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。

本文以什么为线索?是怎样安排文章的结构的？

【点拨】本文以背影为线索。文章2—6自然段写了这件事的来龙去脉。由此，全文可看作三部分。第一部分开篇点题，提出难忘“背影”，引出回忆。第二部分开始追忆“背影”，展开回忆，具体描写事件的详细经过。第三部分结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲的背影，结束全篇。小结：“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。

探究二：

引导学生品读鉴赏作品第六自然段关于“背影”的描写。

（1）这里，作者为什么要仔细描写父亲的穿戴?

【点拨】写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。

（2）文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？

   【点拨】表现父亲举动艰难的词语有“蹒跚”、“慢慢探身”、“攀”、“缩”、“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等。这些动作，体现了父亲的拳拳爱子之心。

（3）“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。”这时，儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解，尽量用一个词概括。

【点拨】可以引导学生体会儿子终于了解父亲爱心的过程。泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。

（4）“将橘子一股脑儿的放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。” 这两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情，父亲为什么会感到“轻松”呢？

【点拨】为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。

小结语：

对特定情境下的父亲背影进行精细的描写，类似于电影的特写镜头，是这篇散文成功的最主要因素。写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。请用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为珍贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解

三【当堂测评-中考链接】(10)

阅读下列语段，完成下列各题：

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 a 着上面，两脚再向上 b ；他肥胖的身子向左微 c ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1.选文中两次写到"我"流泪，其感情分别是：第一次 感动得流泪    ；第二次    离别伤感的泪  。

2．在文中空白处填上相应词语。

       攀、缩、倾

3.《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。

（1）“我走了，到那边来信！”父亲惦记着儿子旅途是否平安。 

(2)“进去吧，里边没人。”

    父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。

4.概括本段内容。

     望父买橘

5．简要概括这两段内容的中心意思是什么？

【点拨】通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影，表现了父子之间的深情。

教学反思：

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7　背影　

7　背影　

教学内容

1、预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。

2、通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，在此基础上对重点文段进行阅读训练。

一、【自主学习、目标导学】（2+10)

创设情境，导入新课

古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，从“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”《战国策》）的壮别到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 李白的惜别，从“无为在歧路，儿女共沾巾”（ 高适）的豪情到“举手长老老，二情同依依”（《孔雀东南飞》）的柔情-------今天我们再来学习一篇关于离别的文章《背影》，作者在此文要通过离别抒发什么情感呢？

1．作者

朱自清，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。代表作品有散文集《背影》、《欧游杂记》；诗集《雪朝》、《踪迹》等。

朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。

2．背景

本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

文体：《背影》是记实散文。写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，属于记叙。一般来说，记叙文的主要表达方式是叙述，但常常辅之以描写、议论、和抒情。描写可以分为两类：一是人物描写和环境描写。

4、字词梳理

给加横线的字注音。

交卸（xiè）  奔丧（sānɡ）  狼籍（jí）   

妥贴（tuǒ）　踌躇（chóu chú ）

蹒跚（ pán shān）  颓唐（ tuí  ）

箸（  zhù ） 簌簌（  sù sù  ）  

迂（ yū ）  琐屑（  xiè ） 

晶莹（yínɡ）

解释词语或根据意思写出相应的词语。

【交卸】旧时官吏卸职，向后任交代。

【祸不单行】 不幸的事接连发生。

【奔丧】 　从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。

【谋生】 寻求维持生活的门路。

【光景】 境况；状况；情景。

【踌躇】 犹豫，拿不定主意。

【颓唐】 精神不振作。文中指衰颓败落。

【聪明】 在课文中的意思是反语，指自己愚蠢不懂事，表达自己内疚、悔恨、自责之情。

【漂亮】在课文中的意思是指说话得体。

【触目伤怀】看到（家庭败落的）情况心里感到悲伤。

【情郁于中】感情积聚在心里不得发泄。

过渡语：刚才大家了解了作者作品、写作背景，梳理了生字词，下面就让我们一起走进课文去感受父子间在那特殊的社会背景下相怜相爱的感情。

5、整体感知

听示范朗读，学生思考：本文写了件什么事? 表现了父子间怎样的感情？

【点拨】本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

二【合作探究、精讲释疑】(8+10)

探究一：

（1）文中出现几次“背影”？请找出来，作者着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？

【点拨】文章四次描写背影：

①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”

②“我看见他戴着……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”

③“等他的背影混入来来往往的人里，……我的眼泪又来了。”

④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”

重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。

本文以什么为线索?是怎样安排文章的结构的？

【点拨】本文以背影为线索。文章2—6自然段写了这件事的来龙去脉。由此，全文可看作三部分。第一部分开篇点题，提出难忘“背影”，引出回忆。第二部分开始追忆“背影”，展开回忆，具体描写事件的详细经过。第三部分结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲的背影，结束全篇。小结：“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。

探究二：

引导学生品读鉴赏作品第六自然段关于“背影”的描写。

（1）这里，作者为什么要仔细描写父亲的穿戴?

【点拨】写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。

（2）文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？

   【点拨】表现父亲举动艰难的词语有“蹒跚”、“慢慢探身”、“攀”、“缩”、“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等。这些动作，体现了父亲的拳拳爱子之心。

（3）“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。”这时，儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解，尽量用一个词概括。

【点拨】可以引导学生体会儿子终于了解父亲爱心的过程。泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。

（4）“将橘子一股脑儿的放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。” 这两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情，父亲为什么会感到“轻松”呢？

【点拨】为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。

小结语：

对特定情境下的父亲背影进行精细的描写，类似于电影的特写镜头，是这篇散文成功的最主要因素。写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。请用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为珍贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解

三【当堂测评-中考链接】(10)

阅读下列语段，完成下列各题：

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 a 着上面，两脚再向上 b ；他肥胖的身子向左微 c ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1.选文中两次写到"我"流泪，其感情分别是：第一次 感动得流泪    ；第二次    离别伤感的泪  。

2．在文中空白处填上相应词语。

       攀、缩、倾

3.《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。

（1）“我走了，到那边来信！”父亲惦记着儿子旅途是否平安。 

(2)“进去吧，里边没人。”

    父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。

4.概括本段内容。

     望父买橘

5．简要概括这两段内容的中心意思是什么？

【点拨】通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影，表现了父子之间的深情。

教学反思：

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