|
杨育敏
地区： 河北省 - 邯郸市 - 肥乡县 学校：肥乡县实验中学 共1课时6 阿长与《山海经》 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】阿长与山海经阿长与《山海经》教学设计 肥乡县实验中学 杨育敏 一、学习目标 1. 词语积累。 2. 根据不同语段特点，采用不同方法品析语言，深入体会作者对阿长的情感。 3. 联系生活，读懂身边的爱。 二、学习重点·难点 本课重点放在运用多种方式品析语言。难点在于作者对于阿长所蕴含的情感。 三、课前准备 （一）背景资料 1、“阿长” 2、关于《山海经》 3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。 学习过程 一、导入 二、识记字词 三、诵读积累，整体感知 速读全文，看看本文围绕“阿长”写了哪些事情？重点写哪些事情？你能概述一下吗？ 围绕长妈妈写了：① ② ④ ⑤ ⑥ ⑦ 重点写了： 四、品析语言 体会感情 找找描写阿长的语句、语段，看看鲁迅是怎样描写阿长的？这些描写有什么特色？少年鲁迅对这些事情感态度如何？ 五、比较阅读 1. 从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 2. 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （比较两个“敬意”体会情感的不同） 这两个“敬意”是什么意思？缘于什么产生的？这两个“敬意”对我的影响有什么不同？
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ （深情朗读，体会作者对阿长的深厚情感） 七、联系生活，读懂身边的爱。请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。 当堂检测 1、给下列字注音 骇 惶急 疮疤 掳 渴慕 霹雳 悚 诘问 惧惮 2 文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从哪些文字可以看出？作者对她的感情有怎样的变化？（用文中原句回答） 阿长： 例如： 作者对她的感情变化：（ ）—（ ）—（ ）—（ ） 6 阿长与《山海经》 课时设计 课堂实录6 阿长与《山海经》 1第一学时 教学活动 活动1【活动】阿长与山海经阿长与《山海经》教学设计 肥乡县实验中学 杨育敏 一、学习目标 1. 词语积累。 2. 根据不同语段特点，采用不同方法品析语言，深入体会作者对阿长的情感。 3. 联系生活，读懂身边的爱。 二、学习重点·难点 本课重点放在运用多种方式品析语言。难点在于作者对于阿长所蕴含的情感。 三、课前准备 （一）背景资料 1、“阿长” 2、关于《山海经》 3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。 学习过程 一、导入 二、识记字词 三、诵读积累，整体感知 速读全文，看看本文围绕“阿长”写了哪些事情？重点写哪些事情？你能概述一下吗？ 围绕长妈妈写了：① ② ④ ⑤ ⑥ ⑦ 重点写了： 四、品析语言 体会感情 找找描写阿长的语句、语段，看看鲁迅是怎样描写阿长的？这些描写有什么特色？少年鲁迅对这些事情感态度如何？ 五、比较阅读 1. 从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 2. 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （比较两个“敬意”体会情感的不同） 这两个“敬意”是什么意思？缘于什么产生的？这两个“敬意”对我的影响有什么不同？
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ （深情朗读，体会作者对阿长的深厚情感） 七、联系生活，读懂身边的爱。请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。 当堂检测 1、给下列字注音 骇 惶急 疮疤 掳 渴慕 霹雳 悚 诘问 惧惮 2 文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从哪些文字可以看出？作者对她的感情有怎样的变化？（用文中原句回答） 阿长： 例如： 作者对她的感情变化：（ ）—（ ）—（ ）—（ ） Tags：阿长,山海经,教学设计,教案,分析
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
