次北固山下ppt课件配套教案内容

地区： 四川省 - 雅安市 - 名山区

学校：雅安市名山区新店镇初级中学

次北固山下 初中语文       人教2001课标版

1.理解这首诗的主题，体味诗中忧伤和明快交相辉映的情感。
2.随着对诗歌内容理解的不断深入，分层次有感情的朗读诗歌。
3.读出自我，同时感受本诗中所蕴含的的传统文化魅力。

我所任教的学校位于农村，学生的知识面较窄，对历史、政治、人文等方面的知识了解极少，初中语文学习的综合性思维还在初步构建中。同时，因为处在初一，学习内容由小学的单纯性知识转变为综合性知识，学生处在中小衔接的过渡过程中，学生的语文素养还有待开发。但我们的学生单纯质朴，渴望接受新鲜事物，渴求从不同的角度分析理解作品。因为之前的诗歌学习大多是背诵或背诵后翻译，所以，新鲜的学习角度，可能让学生有耳目一新的感受。

重点：体味诗中忧伤和明快交相辉映的情感。

难点: 体会用“大美”来表现“小情”所产生特别的审美效果。

昨天我们一起赏析了马致远的《天净沙·秋思》，这首小令让我们深切的感受到了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，字里行间流淌着令人哀愁的情调。

游子思乡作为诗歌的一类，在文学史上留下了许多著名的篇章。今天再来欣赏一首思乡的诗。

提示学生回忆《天净沙·秋思》的感情基调，为本课时学习做铺垫，也设置一个悬念——是不是所有的思乡诗都是凄苦哀愁令人断肠的？

一、板书：《次北固山下》

初读：

朗读方式：自由朗读两遍。

思考1：用一个词概括你初读的感受。

二、多媒体出示：《次北固山下》和《天净沙•秋思》

思考2：请你说说两首诗的异同。（先文字再为文字追加图片）

再读：比较诵读

朗读方式：同一名同学读这两首诗.

其他同学倾听

三、品诗中“大美之美”

明快、阳光、轻盈、充满希望，是因为诗人在描写的时候，从“大”入手，你发现了么？

下面就让我们一起欣赏一下这首诗里的大之美——大美之美（板书）

思考3：请同学们分析一下，诗句里都有哪些意象或感受给人以“大”的感觉？

师生共同解析“大”之美：

客路青山外，行舟绿水前。

青山和绿水，视野开阔，又会让人产生春光无限美妙的联想境界很阔大

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涨起，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。“悬”是端端直直地高挂着的样子。如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

白天和夜晚的更替，季节的交换。

蕴含着自然的理趣，海日生于残夜，将驱走黑暗，江上的春意闯入旧年，将赶走严冬。

时间不短的更替，无穷尽也。

生：诞生、新生

日、春：新生美好事物的象征。

乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。

归雁传书的速度相对于作者时代的书信传递速度——快

三读：大声音大感情读出大味道

朗读方式：全班齐读——读出“大美之美”

请学生介绍诗人：王湾是洛阳人，“常往来于吴楚间”。

洛阳：河南省

吴：以江苏为中心的一带

楚：湖南湖北等地区

北固山：江苏镇江北，三面临江。

在浩瀚的历史长河中，个人是渺小的，而王湾之所以能够在今天仍被我们记起，就是因为他的这首诗。我们透过这首诗仿佛看到了这个人。

言为心声：感伤中产生意气风发的更加珍爱生活的豪情       

插入作者背景：理解个人之于历史的渺小

“人以诗传”：所以能传千古，是因为作者用 “大胸怀”来表达“小忧伤”，

再次体会“大美”所赋予这首诗的魅力。

点评：诗人的写作对象的选择和场景的选择赋予了这首游子诗开阔豁达的忧思之美，看来，哪怕是人类的灰色情绪，也可以用大美来表示。大美更容易产生震撼人心的力量

四读：读出忧伤和明快交相辉映的情感

思考4：通过诵读，你希望自己能有大理想、大……？

            作者有：

                                                      大境界

                                                      大时间

                                                      大空间

                                                      大速度

                                       小忧伤彰显作者的大胸怀

       你也可以有：

                                                      大智慧

                                                      大人生

                                                      大胸襟

                                                      大气度

                                                       ……

总结：同学们，学诗的角度有很多，今天老师给大家提供的这个视角比较新奇一点，文学之美是丰富多彩的，大美磅礴壮阔豁达，小美精巧细腻哀婉迷人，中华民族是一个情感丰富的民族，所以，大美和小美都留下了许多优秀的篇章，你们是朝气蓬勃的青年一代，老师更希望在你们的心里有大胸怀大气魄大追求。

1、齐声诵读这首诗。

2、背诵这首诗。

次北固山下

次北固山下

昨天我们一起赏析了马致远的《天净沙·秋思》，这首小令让我们深切的感受到了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，字里行间流淌着令人哀愁的情调。

游子思乡作为诗歌的一类，在文学史上留下了许多著名的篇章。今天再来欣赏一首思乡的诗。

提示学生回忆《天净沙·秋思》的感情基调，为本课时学习做铺垫，也设置一个悬念——是不是所有的思乡诗都是凄苦哀愁令人断肠的？

一、板书：《次北固山下》

初读：

朗读方式：自由朗读两遍。

思考1：用一个词概括你初读的感受。

二、多媒体出示：《次北固山下》和《天净沙•秋思》

思考2：请你说说两首诗的异同。（先文字再为文字追加图片）

再读：比较诵读

朗读方式：同一名同学读这两首诗.

其他同学倾听

三、品诗中“大美之美”

明快、阳光、轻盈、充满希望，是因为诗人在描写的时候，从“大”入手，你发现了么？

下面就让我们一起欣赏一下这首诗里的大之美——大美之美（板书）

思考3：请同学们分析一下，诗句里都有哪些意象或感受给人以“大”的感觉？

师生共同解析“大”之美：

客路青山外，行舟绿水前。

青山和绿水，视野开阔，又会让人产生春光无限美妙的联想境界很阔大

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涨起，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。“悬”是端端直直地高挂着的样子。如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

白天和夜晚的更替，季节的交换。

蕴含着自然的理趣，海日生于残夜，将驱走黑暗，江上的春意闯入旧年，将赶走严冬。

时间不短的更替，无穷尽也。

生：诞生、新生

日、春：新生美好事物的象征。

乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。

归雁传书的速度相对于作者时代的书信传递速度——快

三读：大声音大感情读出大味道

朗读方式：全班齐读——读出“大美之美”

请学生介绍诗人：王湾是洛阳人，“常往来于吴楚间”。

洛阳：河南省

吴：以江苏为中心的一带

楚：湖南湖北等地区

北固山：江苏镇江北，三面临江。

在浩瀚的历史长河中，个人是渺小的，而王湾之所以能够在今天仍被我们记起，就是因为他的这首诗。我们透过这首诗仿佛看到了这个人。

言为心声：感伤中产生意气风发的更加珍爱生活的豪情       

插入作者背景：理解个人之于历史的渺小

“人以诗传”：所以能传千古，是因为作者用 “大胸怀”来表达“小忧伤”，

再次体会“大美”所赋予这首诗的魅力。

点评：诗人的写作对象的选择和场景的选择赋予了这首游子诗开阔豁达的忧思之美，看来，哪怕是人类的灰色情绪，也可以用大美来表示。大美更容易产生震撼人心的力量

四读：读出忧伤和明快交相辉映的情感

思考4：通过诵读，你希望自己能有大理想、大……？

            作者有：

                                                      大境界

                                                      大时间

                                                      大空间

                                                      大速度

                                       小忧伤彰显作者的大胸怀

       你也可以有：

                                                      大智慧

                                                      大人生

                                                      大胸襟

                                                      大气度

                                                       ……

总结：同学们，学诗的角度有很多，今天老师给大家提供的这个视角比较新奇一点，文学之美是丰富多彩的，大美磅礴壮阔豁达，小美精巧细腻哀婉迷人，中华民族是一个情感丰富的民族，所以，大美和小美都留下了许多优秀的篇章，你们是朝气蓬勃的青年一代，老师更希望在你们的心里有大胸怀大气魄大追求。

1、齐声诵读这首诗。

2、背诵这首诗。