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袁清选
地区： 甘肃省 - 天水市 - 秦州区 学校：天水市秦州区大门中学 共1课时11 春 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。 2、学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 3、朗读、背诵 2重点难点教学重点： 1、整体感知课文，理清思路。 2、赏析春景图 3.体会文章的情感美、语言美。 教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】第一课时一、 引用古诗名句展现春的意境，激发学生兴趣 古往今来，许多文人墨客用诗向我们描绘了千姿百态的春天，来歌颂春天。同学们想一想，你知道哪些诗句是描写春天景象的呢？ （学生回忆作答并说出诗句中天的那些景物或景象。） 同学们背诵的都是关于春天的诗，诗中描绘的景物有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们学习的是散文《春》，本文写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨、人等。这么多景物作者是怎样描绘的呢？ 二、简介朱自清 （看课件） 三、学生朗读课文：1.标注出生字词。2、标注出自然段 3.集体订正字词 四、听范读录音：1.体会本文作者表达的感情2.看看文章分别描绘了那些景物？ （让学生说说读课文的以上收获） 五、学生有感情的朗读课文 六、理清文章思路： 1.看图感受春的气息（课件展示春景图） 2.再读课文，总结一下作者描绘了春天哪些景象？（结合2、3、4、5自然段引导学生用简洁的语言概括） 3.分析第一自然段表达了作者怎样的心情？从哪些字词可以看出作者的心情？ 4.齐读最后三段，感受一下表达了作者怎样的感情？ （通过这些问题的分析，再结合课件显现出本文的结构来就顺理成章了。学生的概括的答案不唯一，要积极肯定学生概括的能力。课件中显示的概括词语只是参考最好放在最后整体理顺思路时展现。） 七、齐读课文 八、课堂小结 九、布置作业： A.熟读课文，有能力同学背诵课文 B.你喜欢哪几幅图，并能说出喜欢的理由。 板书设计： 一、 盼春 总领全篇，开启下文 二、绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 三、赞春 娃娃 —— 新 小姑娘 —— 美 青年 —— 力 11 春 课时设计 课堂实录11 春 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】第一课时一、 引用古诗名句展现春的意境，激发学生兴趣 古往今来，许多文人墨客用诗向我们描绘了千姿百态的春天，来歌颂春天。同学们想一想，你知道哪些诗句是描写春天景象的呢？ （学生回忆作答并说出诗句中天的那些景物或景象。） 同学们背诵的都是关于春天的诗，诗中描绘的景物有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们学习的是散文《春》，本文写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨、人等。这么多景物作者是怎样描绘的呢？ 二、简介朱自清 （看课件） 三、学生朗读课文：1.标注出生字词。2、标注出自然段 3.集体订正字词 四、听范读录音：1.体会本文作者表达的感情2.看看文章分别描绘了那些景物？ （让学生说说读课文的以上收获） 五、学生有感情的朗读课文 六、理清文章思路： 1.看图感受春的气息（课件展示春景图） 2.再读课文，总结一下作者描绘了春天哪些景象？（结合2、3、4、5自然段引导学生用简洁的语言概括） 3.分析第一自然段表达了作者怎样的心情？从哪些字词可以看出作者的心情？ 4.齐读最后三段，感受一下表达了作者怎样的感情？ （通过这些问题的分析，再结合课件显现出本文的结构来就顺理成章了。学生的概括的答案不唯一，要积极肯定学生概括的能力。课件中显示的概括词语只是参考最好放在最后整体理顺思路时展现。） 七、齐读课文 八、课堂小结 九、布置作业： A.熟读课文，有能力同学背诵课文 B.你喜欢哪几幅图，并能说出喜欢的理由。 板书设计： 一、 盼春 总领全篇，开启下文 二、绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 三、赞春 娃娃 —— 新 小姑娘 —— 美 青年 —— 力
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Tags：优秀,教学设计
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