6 *黄河颂获奖说课稿

地区： 重庆市 - 重庆市 - 开　县

学校：重庆市开县中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

一、知识与能力目标：

1、努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、体味歌词意境，积累经典语言。

3、切实掌握本文借物抒情的写法。

二、过程与方法目标：

1、遵循由感性到理性的认识规律学习课文。

2、重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

3、通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

三、情感与态度目标：

1、深刻感悟典河的英雄气概。

2、深入理解中华民族的坚强品德。

3、启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。

鉴于作者是借英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

辅助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。播放音乐以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

学法指导：

通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。

教学重点：

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

教学难点：

领会诗歌的内涵

方案一：生生不息的中华民族啊，长城是静脉，黄河是动脉。

展示：奔腾的黄河  学生欣赏

这就是黄河   勇往直前的黄河

黄河， 中华民族的根，把中华大地穿连起来，中华历史穿连起来，黄河是我们民族的摇篮，就像母亲，就是母亲。黄河是浑浊的，祖祖辈辈中华民族把热血热汗抛洒给他，也把苦难苦闷倾诉给他。

方案二：播放《保卫黄河》展示黄河奔流不息的画面。

1、我们先来欣赏歌曲《保卫黄河》，会唱的可以轻声跟唱。

2、同学们已被这慷慨激昂悲壮的歌声所震奋了。你能否用“我听见……我仿佛看到了……我感受……”句式谈点感受。

3、是的，1938年，日本铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕，诗人光未然随军行进到黄河岸边，感叹不已，对着黄河唱出了赞歌——《黄河大合唱》，后经洗星海谱曲风靡全国，而我们今天就要学习其中的另一首——《黄河颂》。

板书：黄河颂

1、诗海畅海读为先，要学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，请大家自由朗读诗歌，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河。

2、同学们初读全诗，你觉得这首诗的感情基调是什么？应该用什么样的语气来读呢？

抽生后展示：语调激昂，感情豪迈

3、请你酝酿一下感情，选几句，给全班同学诵读。

4、自我评价：你在刚才的朗读中注意到哪些问题？哪些地方或哪些词句还不够满意？为什么？

5、学生评议并提出建设性意见，并试读。

6、教师提示

注意重音：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……

注意适当的停顿、语速。

望/黄河滚滚奔向东南：总领全文，停顿稍长，以示区别。

你一泻万丈，浩浩荡荡                 急速，表现气势

将要在你的哺育下发扬滋长              高而长

1、现在，请同学们听课文范读，将你听到的语气旁批在你的书上。听听他在哪些地方比你处理得好。

展示：课文朗读录音

2、一看同学们的表情，就知道你们胸中已是激越澎湃了，已被黄河感染了吧！请选择你感受最深的一句诗或一节诗，读一读，并结合你对黄河的了解，谈一谈你的理解。

要读出气势，读出诗人要表达的情感，我们还要更深刻地领会诗的内涵。下面给大家几分钟时间思考，通过读诗歌，你读懂了什么？还有哪些疑问？

[归纳问题，学生讨论、解决问题]

1、题目中哪个字最关键？也是诗眼？

“颂”

2、诗歌一开始就在“颂”黄河吗？哪些内容是“颂”？

3、“颂”之前的内容哪一个字统领这部分？

“望”，《沁园春·雪》中上片也是用“望”来统领描绘所见之景，为后文颂黄河蓄势，如果让你为“望”部分拍摄一组画面，你觉得该采用什么方法拍？突出黄河什么特点？

学生讨论明确：“金涛……，掀起……”用近镜头，“结成九曲连环”用远镜头，“以昆仑山……”以上往下拍，俯瞰全景，色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度，突出黄河一往无前、无坚不摧的气势，为下文颂黄河蓄势。

4、“颂”黄河部分中“啊！黄河”反复出现三次，是在文中有什么作用？（是以哪三方面来赞颂黄河的？）

展示[板书]：摇篮、屏障、臂膀

5、诗人反复吟唱“啊！黄河”我们该怎样读出这三个小节的感情与气魄呢？

学生讨论（分组讨论），试读

展示：第一节：舒缓深沉    第二节：坚强有力   第三节：高亢激昂

6、分三组读三节。

7、同学们的朗读很精彩，看来对诗歌的理解更深刻一些了。再思考下，作者描绘黄河气势，歌颂黄河的伟大坚强的精神，是要表达一种什么感情？结合时代背景谈谈。

讨论明确：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习它的伟大坚强的精神，保卫黄河、保卫中国。

8、那作为新时代的青年，你还应该学习黄河其他哪些精神？你能用一个相似的词来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的哲言吗？

例：一往无前   豪情万丈     勇敢无畏     博大宽广     保卫祖国 开拓进取

说得如此丰富，看来我们已经领会了黄河的精神，让我们带上我们的雄心壮志，分角色朗读，感受黄河的英雄气概。

学生讨论角色分配：

男生读绘黄河，读出气势，颂黄河第二节，读出力量。 

女生：读颂黄河第一、三节前部分，读得更为深沉舒缓。

最后几句男女生齐读，表现其决心。

方案一：民族诗人在亚洲巨人面前，兴起怀古之心，向着黄河哭诉我们民族的灾难，昭展保卫黄河、保卫中华的决心。

方案二：黄河是中华民族的根，把中华大地穿连起来，把中华历史穿连起。

长城是静脉，黄河是动脉。

黄河像母亲，就是母亲。中华儿女把热血热汗抛洒给他，也把苦难苦闷倾诉给他，黄河就是中华民族的魂，赞颂黄河就是颂扬中华民族。

让我们走进诗歌，聆听歌曲《黄河颂》，感受民族情、爱国心。

同学们想再颂黄河吗？想更深入了解黄河吗？收集有关黄河的文化知识、历史传说、谚语、诗文等，编辑一份《感悟黄河》的小报。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

方案一：生生不息的中华民族啊，长城是静脉，黄河是动脉。

展示：奔腾的黄河  学生欣赏

这就是黄河   勇往直前的黄河

黄河， 中华民族的根，把中华大地穿连起来，中华历史穿连起来，黄河是我们民族的摇篮，就像母亲，就是母亲。黄河是浑浊的，祖祖辈辈中华民族把热血热汗抛洒给他，也把苦难苦闷倾诉给他。

方案二：播放《保卫黄河》展示黄河奔流不息的画面。

1、我们先来欣赏歌曲《保卫黄河》，会唱的可以轻声跟唱。

2、同学们已被这慷慨激昂悲壮的歌声所震奋了。你能否用“我听见……我仿佛看到了……我感受……”句式谈点感受。

3、是的，1938年，日本铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕，诗人光未然随军行进到黄河岸边，感叹不已，对着黄河唱出了赞歌——《黄河大合唱》，后经洗星海谱曲风靡全国，而我们今天就要学习其中的另一首——《黄河颂》。

板书：黄河颂

1、诗海畅海读为先，要学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，请大家自由朗读诗歌，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河。

2、同学们初读全诗，你觉得这首诗的感情基调是什么？应该用什么样的语气来读呢？

抽生后展示：语调激昂，感情豪迈

3、请你酝酿一下感情，选几句，给全班同学诵读。

4、自我评价：你在刚才的朗读中注意到哪些问题？哪些地方或哪些词句还不够满意？为什么？

5、学生评议并提出建设性意见，并试读。

6、教师提示

注意重音：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……

注意适当的停顿、语速。

望/黄河滚滚奔向东南：总领全文，停顿稍长，以示区别。

你一泻万丈，浩浩荡荡                 急速，表现气势

将要在你的哺育下发扬滋长              高而长

1、现在，请同学们听课文范读，将你听到的语气旁批在你的书上。听听他在哪些地方比你处理得好。

展示：课文朗读录音

2、一看同学们的表情，就知道你们胸中已是激越澎湃了，已被黄河感染了吧！请选择你感受最深的一句诗或一节诗，读一读，并结合你对黄河的了解，谈一谈你的理解。

要读出气势，读出诗人要表达的情感，我们还要更深刻地领会诗的内涵。下面给大家几分钟时间思考，通过读诗歌，你读懂了什么？还有哪些疑问？

[归纳问题，学生讨论、解决问题]

1、题目中哪个字最关键？也是诗眼？

“颂”

2、诗歌一开始就在“颂”黄河吗？哪些内容是“颂”？

3、“颂”之前的内容哪一个字统领这部分？

“望”，《沁园春·雪》中上片也是用“望”来统领描绘所见之景，为后文颂黄河蓄势，如果让你为“望”部分拍摄一组画面，你觉得该采用什么方法拍？突出黄河什么特点？

学生讨论明确：“金涛……，掀起……”用近镜头，“结成九曲连环”用远镜头，“以昆仑山……”以上往下拍，俯瞰全景，色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度，突出黄河一往无前、无坚不摧的气势，为下文颂黄河蓄势。

4、“颂”黄河部分中“啊！黄河”反复出现三次，是在文中有什么作用？（是以哪三方面来赞颂黄河的？）

展示[板书]：摇篮、屏障、臂膀

5、诗人反复吟唱“啊！黄河”我们该怎样读出这三个小节的感情与气魄呢？

学生讨论（分组讨论），试读

展示：第一节：舒缓深沉    第二节：坚强有力   第三节：高亢激昂

6、分三组读三节。

7、同学们的朗读很精彩，看来对诗歌的理解更深刻一些了。再思考下，作者描绘黄河气势，歌颂黄河的伟大坚强的精神，是要表达一种什么感情？结合时代背景谈谈。

讨论明确：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习它的伟大坚强的精神，保卫黄河、保卫中国。

8、那作为新时代的青年，你还应该学习黄河其他哪些精神？你能用一个相似的词来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的哲言吗？

例：一往无前   豪情万丈     勇敢无畏     博大宽广     保卫祖国 开拓进取

说得如此丰富，看来我们已经领会了黄河的精神，让我们带上我们的雄心壮志，分角色朗读，感受黄河的英雄气概。

学生讨论角色分配：

男生读绘黄河，读出气势，颂黄河第二节，读出力量。 

女生：读颂黄河第一、三节前部分，读得更为深沉舒缓。

最后几句男女生齐读，表现其决心。

方案一：民族诗人在亚洲巨人面前，兴起怀古之心，向着黄河哭诉我们民族的灾难，昭展保卫黄河、保卫中华的决心。

方案二：黄河是中华民族的根，把中华大地穿连起来，把中华历史穿连起。

长城是静脉，黄河是动脉。

黄河像母亲，就是母亲。中华儿女把热血热汗抛洒给他，也把苦难苦闷倾诉给他，黄河就是中华民族的魂，赞颂黄河就是颂扬中华民族。

让我们走进诗歌，聆听歌曲《黄河颂》，感受民族情、爱国心。

同学们想再颂黄河吗？想更深入了解黄河吗？收集有关黄河的文化知识、历史传说、谚语、诗文等，编辑一份《感悟黄河》的小报。