4 *就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计及说课稿

地区： 黑龙江 - 鸡西市 - 密山市

学校：密山市黑台镇中学

4　＊就英法联军远征中国… 初中语文       人教2001课标版

知识与技能：

1、理解积累“珐琅、眼花缭乱、  见、箱筐、制裁、荡然无存、丰功伟绩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能概括内容。

3、品味赞美或冷嘲热讽的语言，体会文章的悲剧效果。

       通过前面几篇课文的学习，学生已经了解到战争给人类带来的伤亡和财产的巨大损失。战争对人类文明遗产的摧毁，学生也有所认识，特别是圆明园这样宏伟的艺术宝库被焚掠而消失，影视都有反映，而一个作家对本国政府的侵略行为和犯下的滔天罪行进行强烈谴责和无情嘲讽，学生可能知之不多，因此，可以利用课文使学生认识正义作家的胸怀，同时进行爱国主义教育。

       为了培养动手动脑的习，课前让学生查找有关资料了解圆明园的建筑艺术特点和英法联军侵华的史实，以加深对课文内容的理解，把握作家的思想感情，激起强烈的爱国意识和对侵略者的痛恨。

教学重点：

1、品味多姿多彩的语言，欣赏作家的讽刺艺术。

2、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，感受文章中对东方智慧的高度赞美之情，增强对国家和民族的热爱。

教学难点：

体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

一、导语：

虽然他没来过中国，虽然他没有见过焚掠前的圆明园，但他凭着对中国人民的深厚情谊，凭着对中华文明的衷心仰慕,凭着对人类文化的无比珍视,运用浪漫主义的笔调,丰富艳丽的想像,华丽恣肆的词藻,热情讴歌了圆明园的梦幻之美，愤怒谴责了毁坏这个艺术宝库的英  法强盗。他是谁呢？他就是法国浪漫主义作家雨果。

1、抽查学生查找的有关圆明园的资料和对雨果的介绍文字及本文的写作背景。

2、多媒体展示：

雨果（1802－1885），法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。1827年发表剧本《克伦威尔》，接着写出长篇小说《巴黎圣母院》，反对专制和教会。1861－1869年完成长篇小说《悲惨世界》，1874年完成长篇小说《九三年》描写法国革命高潮一年的动人场景。

圆明园：圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这里可以观赏到园内外四十个地方的有名的风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝、罕见的图书、珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。

1856年，英法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年10月6日，侵略者闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走，来不及拿的或者拿不动的就随意打碎践踏。最后一把火将这座经营了一百多年被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。

二、自读课文，掌握字词，初步理解课文。

多媒体展示：

1、掌握下列词语的读音

惊骇   瞥见   箱箧    制裁     赃物    晨曦    给予    洗劫    野蛮    琉璃    珐琅      朱鹭

2、理解下列词语的意思

赃物    箱箧    制裁    荡然无存   不可名状

三、请学生朗读课文，分析课文内容

1、多媒体展示下列问题：

有感情的朗读课文，请用简明的语言概括文章的主要内容和表达的思想情感。（多媒体展示）

2、这封信渗透着作者强烈的感情，这种感情对比鲜明，即“赞美圆明园和谴责侵略者”。作者是怎样赞美评价圆明园的?（生答，多媒体展示）

3、走进圆明园（多媒体展示图片）

4、作者是如何讽刺谴责侵略者的行为的？找出有关语句,并体会其作用。（多媒体展示）

5、作者是怎样愤怒谴责英法联军对中国人民犯下的滔天罪行的？

学生互动后回答：教师归纳：

1、先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。接着与巴特农神庙比较，提出圆明园的艺术性质和成就：

（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；

（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；

（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。然后，具体讲述园中之物。由概括到具体到再概括，讲圆明园是怎样的一座园林。依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。然后讲耗费劳动之巨。最后讲圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。

2、为了突出圆明园具有东方艺术典范在理想艺术中的地位。

3、以犀利的言词，调侃的语气，辛辣的嘲讽愤怒地谴责英法这两个强盗的。作者先以揶揄的口吻叙述了两个强盗劫掠、焚毁圆明园的丑恶行径，巧妙地运用反语揭露，最后把自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极具辛辣的嘲讽意味。

四、合作探究

多媒体展示：

（一）理解下列句子的深刻含义

1、这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

2、治人者的罪行不是治于人者的过错，政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

学生议论后回答，老师归纳：

（1）这句话是从东文明的高度评价赞颂了圆明园的辉煌。

（2）这句话突出强调了对圆明园进行劫掠、焚毁、是英法政府犯下的强盗罪行，而不是英法人民，表达了作者对英法政府的强烈不满。

3、多媒体展示：我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。（第8段）“干干净净”是什么意思？作者的夙愿能够实现吗？

4、多媒体展示：从雨果的态度和立场上来看，他是一个怎样的人？

5、深层反思：中国当年被掠夺的根本原因是什么?

（二）体会文章的写作特点

1、铺陈手法的运用

文章在描述美仑美奂的圆明园时，采用了铺陈手法，把具有梦幻之美的圆明园这座中西合璧的艺术宝库呈现在世人眼前。它告诉人们，圆明园是人类智慧的结晶，理应受到世人珍爱。作者这样写为后文抒发感情，发表议论起到铺垫作用。

2、对比手法的运用

文章多外运用对比，充分表达了作者鲜明的爱憎之情，增加了文章的艺术效果。如圆明园与巴特农神庙的对比，突出圆明园具有东方艺术典范在理想艺术中的地位；圆明园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁对比，暴露英法联军的滔天罪行，额尔全文的对比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质。

3、反语的使用

文章在谴责侵略者使用了大量反语：如“更漂亮”、“更彻底”、“丰功伟绩”、“收获巨大”揭露了侵略者对圆明园进行在规模劫掠的罪行，表达对侵略者的极大愤慨;“我们欧洲人是文明人，中国人是野蛮人。这就是野蛮所干的事情。”深刻揭露了侵略者强盗罪行的实质，表达了作者的无比愤慨之情。

五、课堂结语，激励学子

一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强！让我们大家好好学习，为我们祖国的强大而贡献自己的力量！

六、板书设计

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

雨果

圆明园——奇迹——赞美       清醒的头脑

                                           正直的良知

侵略者——强盗——讽刺       公正的立场

4　＊就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信　

4　＊就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信　

一、导语：

虽然他没来过中国，虽然他没有见过焚掠前的圆明园，但他凭着对中国人民的深厚情谊，凭着对中华文明的衷心仰慕,凭着对人类文化的无比珍视,运用浪漫主义的笔调,丰富艳丽的想像,华丽恣肆的词藻,热情讴歌了圆明园的梦幻之美，愤怒谴责了毁坏这个艺术宝库的英  法强盗。他是谁呢？他就是法国浪漫主义作家雨果。

1、抽查学生查找的有关圆明园的资料和对雨果的介绍文字及本文的写作背景。

2、多媒体展示：

雨果（1802－1885），法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。1827年发表剧本《克伦威尔》，接着写出长篇小说《巴黎圣母院》，反对专制和教会。1861－1869年完成长篇小说《悲惨世界》，1874年完成长篇小说《九三年》描写法国革命高潮一年的动人场景。

圆明园：圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这里可以观赏到园内外四十个地方的有名的风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝、罕见的图书、珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。

1856年，英法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年10月6日，侵略者闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走，来不及拿的或者拿不动的就随意打碎践踏。最后一把火将这座经营了一百多年被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。

二、自读课文，掌握字词，初步理解课文。

多媒体展示：

1、掌握下列词语的读音

惊骇   瞥见   箱箧    制裁     赃物    晨曦    给予    洗劫    野蛮    琉璃    珐琅      朱鹭

2、理解下列词语的意思

赃物    箱箧    制裁    荡然无存   不可名状

三、请学生朗读课文，分析课文内容

1、多媒体展示下列问题：

有感情的朗读课文，请用简明的语言概括文章的主要内容和表达的思想情感。（多媒体展示）

2、这封信渗透着作者强烈的感情，这种感情对比鲜明，即“赞美圆明园和谴责侵略者”。作者是怎样赞美评价圆明园的?（生答，多媒体展示）

3、走进圆明园（多媒体展示图片）

4、作者是如何讽刺谴责侵略者的行为的？找出有关语句,并体会其作用。（多媒体展示）

5、作者是怎样愤怒谴责英法联军对中国人民犯下的滔天罪行的？

学生互动后回答：教师归纳：

1、先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。接着与巴特农神庙比较，提出圆明园的艺术性质和成就：

（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；

（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；

（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。然后，具体讲述园中之物。由概括到具体到再概括，讲圆明园是怎样的一座园林。依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。然后讲耗费劳动之巨。最后讲圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。

2、为了突出圆明园具有东方艺术典范在理想艺术中的地位。

3、以犀利的言词，调侃的语气，辛辣的嘲讽愤怒地谴责英法这两个强盗的。作者先以揶揄的口吻叙述了两个强盗劫掠、焚毁圆明园的丑恶行径，巧妙地运用反语揭露，最后把自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极具辛辣的嘲讽意味。

四、合作探究

多媒体展示：

（一）理解下列句子的深刻含义

1、这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

2、治人者的罪行不是治于人者的过错，政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

学生议论后回答，老师归纳：

（1）这句话是从东文明的高度评价赞颂了圆明园的辉煌。

（2）这句话突出强调了对圆明园进行劫掠、焚毁、是英法政府犯下的强盗罪行，而不是英法人民，表达了作者对英法政府的强烈不满。

3、多媒体展示：我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。（第8段）“干干净净”是什么意思？作者的夙愿能够实现吗？

4、多媒体展示：从雨果的态度和立场上来看，他是一个怎样的人？

5、深层反思：中国当年被掠夺的根本原因是什么?

（二）体会文章的写作特点

1、铺陈手法的运用

文章在描述美仑美奂的圆明园时，采用了铺陈手法，把具有梦幻之美的圆明园这座中西合璧的艺术宝库呈现在世人眼前。它告诉人们，圆明园是人类智慧的结晶，理应受到世人珍爱。作者这样写为后文抒发感情，发表议论起到铺垫作用。

2、对比手法的运用

文章多外运用对比，充分表达了作者鲜明的爱憎之情，增加了文章的艺术效果。如圆明园与巴特农神庙的对比，突出圆明园具有东方艺术典范在理想艺术中的地位；圆明园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁对比，暴露英法联军的滔天罪行，额尔全文的对比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质。

3、反语的使用

文章在谴责侵略者使用了大量反语：如“更漂亮”、“更彻底”、“丰功伟绩”、“收获巨大”揭露了侵略者对圆明园进行在规模劫掠的罪行，表达对侵略者的极大愤慨;“我们欧洲人是文明人，中国人是野蛮人。这就是野蛮所干的事情。”深刻揭露了侵略者强盗罪行的实质，表达了作者的无比愤慨之情。

五、课堂结语，激励学子

一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强！让我们大家好好学习，为我们祖国的强大而贡献自己的力量！

六、板书设计

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

雨果

圆明园——奇迹——赞美       清醒的头脑

                                           正直的良知

侵略者——强盗——讽刺       公正的立场

• 优点:

  语言的魅力，语段的逻辑性，文段的思想性，都体现出

• 缺点:

  教学再灵动些

• 优点:

  一节中规中矩的传统语文课堂的设计！

• 缺点:

  可再创新！

• 回复: 5月07日 09:49密山市黑台镇中学管理员

  谢谢您，今后会改进