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左丽娟
地区： 云南省 - 保山市 - 隆阳区 学校：隆阳区大庄中学 共1课时6 阿长与《山海经》 初中语文 人教2001课标版 1新设计以小组讨论为主，问题设计思路清晰。 2教学目标1、了解并识记有关作者的文学常识。 2、学习本文运用多种描写方法刻画人物的方法。 3、体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。 4、理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法和先抑后扬的写法。 学生积极性高，文章不难。 4重点难点1、学习本文运用多种描写方法刻画人物的方法。 2、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 3、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 5教学过程 5.1 第一学时一、导入新课 我们曾经和鲁迅先生一起游玩过百草园，也曾和他一起雪地捕鸟，还曾和他一起聆听过“美女蛇”的故事。这个故事的讲述者是——阿长。对于鲁迅，阿长是一个很重要的人物，鲁迅在好几篇文章中提到过她，在鲁迅45岁的时候还专们写了这篇文章。那么，阿长究竟是怎样一个人呢？她对少年鲁迅产生过怎样的影响呢？作者是如何塑造这个人物的？让我们一起走进鲁迅的散文《阿长与＜山海经＞》来探个究竟。（板书标题、作者） 二、自由朗读课文，感知文章大意。 三、请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题（在预习的前提下进行，并用铅笔在文中相应的地方勾画出答案） 1、文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。 事情 形象特征 感情色彩 写法 名字由来 地位低下 同情 欲 扬 先 抑 喜欢切切察察 絮叨琐碎，纯朴直率 “实在不大佩服”、“最讨厌” 睡觉摆“大”字 大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝 “无法可想” 吃福橘 真诚、善良 “不耐烦” 教“我”很多道理 对孩子的关心、爱护 “烦琐之至”、“非常麻烦” 讲“长毛”的故事 愚昧、无知 “空前的敬意” 买《山海经》 热情、善良、仁慈 “新的敬意” 2、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？ 明确：“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3－5）→“非常麻烦”（6－12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13－18）→“新的敬意”（19－31） 这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。 3、要求同学根据以上所讲，给文章分段，并概括段落大意。 明确： 第一部分（1－20）介绍人们对长妈妈的称呼及由来，以及她的外形特点。 第二部分（3－18），作者“讨厌”长妈妈的事例。 第三部分（19－31），写长妈妈为“我”买《山海经》，“我”非常感激她。 4、“我”为什么会觉得“似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来”？ 明确： 文中用“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买《山海经》，也表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。 5、作者对阿长有着怎样的思想情感？ 明确：作者先是显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者运用欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。 6、文中哪些地方书写了作者的怀念之情？有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法？ 明确：文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。这里运用了记叙中抒情的手法。 7、看完整篇文章，我们来总结一下哪些内容详写？哪些内容略写？作者为什么这样安排？ 明确： 略写：阿长的称呼来历，“切切察察”、睡觉摆“大”字的毛病，令人讨厌的种种规矩，讲“长毛”的故事。 详写：为“我”买《山海经》。 略写的内容能使人对阿长有初步的了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 四、结语 作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女的形象。她饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但为人诚恳热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。 通过本文的学习，同学们也应该学会运用欲扬先抑和详略得当的写作手法，不断提 教学活动6 阿长与《山海经》 课时设计 课堂实录6 阿长与《山海经》 1第一学时一、导入新课 我们曾经和鲁迅先生一起游玩过百草园，也曾和他一起雪地捕鸟，还曾和他一起聆听过“美女蛇”的故事。这个故事的讲述者是——阿长。对于鲁迅，阿长是一个很重要的人物，鲁迅在好几篇文章中提到过她，在鲁迅45岁的时候还专们写了这篇文章。那么，阿长究竟是怎样一个人呢？她对少年鲁迅产生过怎样的影响呢？作者是如何塑造这个人物的？让我们一起走进鲁迅的散文《阿长与＜山海经＞》来探个究竟。（板书标题、作者） 二、自由朗读课文，感知文章大意。 三、请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题（在预习的前提下进行，并用铅笔在文中相应的地方勾画出答案） 1、文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。 事情 形象特征 感情色彩 写法 名字由来 地位低下 同情 欲 扬 先 抑 喜欢切切察察 絮叨琐碎，纯朴直率 “实在不大佩服”、“最讨厌” 睡觉摆“大”字 大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝 “无法可想” 吃福橘 真诚、善良 “不耐烦” 教“我”很多道理 对孩子的关心、爱护 “烦琐之至”、“非常麻烦” 讲“长毛”的故事 愚昧、无知 “空前的敬意” 买《山海经》 热情、善良、仁慈 “新的敬意” 2、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？ 明确：“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3－5）→“非常麻烦”（6－12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13－18）→“新的敬意”（19－31） 这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。 3、要求同学根据以上所讲，给文章分段，并概括段落大意。 明确： 第一部分（1－20）介绍人们对长妈妈的称呼及由来，以及她的外形特点。 第二部分（3－18），作者“讨厌”长妈妈的事例。 第三部分（19－31），写长妈妈为“我”买《山海经》，“我”非常感激她。 4、“我”为什么会觉得“似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来”？ 明确： 文中用“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买《山海经》，也表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。 5、作者对阿长有着怎样的思想情感？ 明确：作者先是显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者运用欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。 6、文中哪些地方书写了作者的怀念之情？有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法？ 明确：文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。这里运用了记叙中抒情的手法。 7、看完整篇文章，我们来总结一下哪些内容详写？哪些内容略写？作者为什么这样安排？ 明确： 略写：阿长的称呼来历，“切切察察”、睡觉摆“大”字的毛病，令人讨厌的种种规矩，讲“长毛”的故事。 详写：为“我”买《山海经》。 略写的内容能使人对阿长有初步的了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 四、结语 作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女的形象。她饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但为人诚恳热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。 通过本文的学习，同学们也应该学会运用欲扬先抑和详略得当的写作手法，不断提 教学活动Tags：阿长,山海经,教案
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