5 伤仲永教案及板书设计

地区： 重庆市 - 重庆市 - 璧山县

学校：重庆市璧山中学校

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

2、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。

3、熟读课文，背诵课文。

4、理解文章大意，认识后天教育的重要性。

文言文距离学生生活久远，学生对文言文的理解较困难，因此大多数学生都感觉学文言文要记的知识点多，没有现代文轻松。

1.了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。背诵课文。

2.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；

注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

2、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。

让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文

了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。

学生：查工具书，认记字词 ，疏通课文大意。查阅有关作者及作品的资料。查阅有关“天才与勤奋”的名言。

1、熟读课文，背诵课文。

2、理解文章大意，认识后天教育的重要性。

背诵课文。

理解作者的思想观点；

注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 

抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系。

注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 

上完了这节课，我和学生们一样，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上轻松、愉快的气氛中。回想这节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都顺畅如流水。这节课之所以能达到如此效果，我想主要原因有以下几点：

1．较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。

通过近两个月不懈地训练及反复的强调，学生课前自主学习的习惯基本养成，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。

具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。对一些学生课堂上提出的问题，如“王安石变法”，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。

2．与学生建立平等对话的关系。

在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性获得发展，潜能得到开发。教师在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

3．教给学生正确的学习方法。

诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。

4． 多种能力训练渗透其中。

虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。  

5　伤仲永　

5　伤仲永　

1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

2、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。

让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文

了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。

学生：查工具书，认记字词 ，疏通课文大意。查阅有关作者及作品的资料。查阅有关“天才与勤奋”的名言。

• 优点:

  教学重难点突出,由浅入深的分层次教学,注重学生的学习方法传授,体现学生的主体作用.

• 缺点:

  活动1是否可以具体化