7 背影第二课时教案

地区： 湖北省 - 孝感市 - 应城市

学校：应城市城北街道办事处初级中学

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

【教学目标】

1.知识和能力目标：

了解作者朱自清及其作品。

理解并积累生字、词。

2.过程和方法目标：

整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

3.情感态度和价值观目标：

领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

八年级学生对真善美有了一定的领会和鉴别能力，父亲对儿子的关爱之情也有了一定的体会，这对学习本课奠定了一定的情感基础。但是，对于农村学校来说，大多数学生语文基础较差，知识面狭窄。因此，对通过细节描写（对背影的四次描写）来表现人物个性特征和思想感情的方法难以理解到位。

1.重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

2.难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

一、温故知新  引入新课
1、通过课前预习，把你了解的有关朱自清的知识讲给大家。（多媒体展示）
①朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，散文代表作《荷塘月色》《春》《匆匆》等。
②事迹（略）
二、朗读课文  整体感知
1、课代表组织同学朗读课文，同学在听的时候，画出文中提到“背影”的文字，并且标上号码。
2、回答布置问题：（交流明确）
第一次在开头，难忘背影；
第二次买橘子，刻画背影；
第三次分别，惜别背影；
第四次读信，泪光中再现背影。
3、把文章分成三部分，并总结内容
（1）开篇点题，难忘背影
（2—6）望父买橘，刻画背影
（7）别后思念，再现背影
三、自主学习  合作探究（多媒体展示）
1、文章2—3两段交代了怎样的家境？有何作用？（讨论明确）
家境：祖母去世、父亲赋闲、庭院狼藉、变卖典质、筹钱发丧、父子分别
作用：为引出“背影”做铺垫，渲染悲凉气氛。
2、文章4—5两段写了有关父亲的哪几件小事？这些小事突出了什么？
（讨论明确）
事件：不放心茶房，亲自送儿子；
照看行李，与脚夫讲价钱；
给我拣座位，反复叮嘱。
作用：突出父亲对我无微不至的关心和爱护，为写“背影”蓄势。
3、本文三次写流泪，请分别说明原因
（１）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。（惆怅之泪）
（２）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。„„等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（感动之泪）
（３）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！（思念之泪）
 四、精彩研读（多媒体展示）
1、使用哪些描写方法刻画父亲买橘子时的背影？
（明确）语言描写
①“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
②“我走了，到那边来信!”
③“进去吧，里边没人。”
外貌衣着：“黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍”
动作描写：
“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”
细节描写：写买橘子回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
2、这些描写突出了什么？（父亲疼爱儿子，爱子情深。）（板书）
3、最后一段，写到了儿子对父亲的深沉的思念之情。
（板书）思念情浓
五、拓展延伸  体验感悟
    同学们，这篇课文说的是父子深情。那么，就联系自己的经历想一想，从小到大，你是不是能够理解自己的爸爸妈妈，你和你父母之间有没有让你感动的事，写成一篇300字的作文，我们在课堂上一起分享！。
学生写课堂作文 

【板书设计】
                             背  影

朱自清

⑴开篇：怀念父亲，惦记背影； 穿戴：色、布──家庭惨淡、心情沉重；
⑵买橘：望父买橘，刻画背影； 走姿：蹒跚──年纪大，身体不便； 
爬月台：探、攀、缩、倾──艰难；
⑶告别：父子分手，惜别背影； 
⑷读信：别后思念，再现背影。
中心：父疼子，子爱父，父子深情！

【教学反思】
《背影》是初中教材中的“老篇目”。如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。本节课作为《背影》的第一课时，主要是从整体上把握文意，初步探知本文所表现的父子间的浓浓亲情。因此，我采用温故知新，导入新课；默读课文，整体感知；自主学习，合作探究；拓展延伸，体验感悟四个环节，以达到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”目的。我认为本节课在以下几个方面做的较成功：
一、朱自清是现代著名的散文大家。对于朱自清的生平事迹、散文名篇，学生应该熟知，通过导入新课，应该说学生对朱自清有了更深的了解，温故知新之目的。
二、通过朗读课文，整体感知这一环节三个问题的提出，并让学生带着问题阅读课文，不仅较好地锻炼了学生快速阅读能力和边读边思的良好阅读习惯，更重要的是能让学生从整体上感知了本文以“背影”为描写对象表现“父疼子，子爱父，父子深情！”这一主题。
三、自主学习，合作探究环节，培养了学生小组讨论交流和综合分析解决问题的能力，并对本文以“背影”为描写对象表现“父疼子，子爱父，父子深情！”这一主题有了更深刻的体验。
四、拓展延伸，体验感悟环节，让学生写课堂作文。不仅加深了学生对本文抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料的写作方法的理解，训练了学生运用这一写作方法在有限的时间里快速作文的能力。
本节课的不足之外主要是以下几个方面：
一、对学生的预习生字新词等未认真检查。估计有一些学生对本文的生字新词还未掌握到位。
二、现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽略掉。在自主学习，合作探究环节中，教师对这方面的指导不够，组织也不好，不少学生成了旁观者。
三、由于在自主学习，合作探究环节中，教师对父母对自己的关爱，蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽略掉，未能很好地指导学生去发现，直接导致了很多学生的课堂作文事例不够感人。
如果重新上这节课，应该从以下几方面改进：
一是认真检查学生的预习，放生字新词的幻灯片，请一位同学给生字新词注音，其他同学在自己的本子上也注一注。
二是精心组织自主学习，合作探究，认真指导学生从父母的平凡和琐碎之中，发现对自己的关爱的感人事例。 

7　背影　

7　背影　

一、温故知新  引入新课
1、通过课前预习，把你了解的有关朱自清的知识讲给大家。（多媒体展示）
①朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，散文代表作《荷塘月色》《春》《匆匆》等。
②事迹（略）
二、朗读课文  整体感知
1、课代表组织同学朗读课文，同学在听的时候，画出文中提到“背影”的文字，并且标上号码。
2、回答布置问题：（交流明确）
第一次在开头，难忘背影；
第二次买橘子，刻画背影；
第三次分别，惜别背影；
第四次读信，泪光中再现背影。
3、把文章分成三部分，并总结内容
（1）开篇点题，难忘背影
（2—6）望父买橘，刻画背影
（7）别后思念，再现背影
三、自主学习  合作探究（多媒体展示）
1、文章2—3两段交代了怎样的家境？有何作用？（讨论明确）
家境：祖母去世、父亲赋闲、庭院狼藉、变卖典质、筹钱发丧、父子分别
作用：为引出“背影”做铺垫，渲染悲凉气氛。
2、文章4—5两段写了有关父亲的哪几件小事？这些小事突出了什么？
（讨论明确）
事件：不放心茶房，亲自送儿子；
照看行李，与脚夫讲价钱；
给我拣座位，反复叮嘱。
作用：突出父亲对我无微不至的关心和爱护，为写“背影”蓄势。
3、本文三次写流泪，请分别说明原因
（１）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。（惆怅之泪）
（２）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。„„等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（感动之泪）
（３）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！（思念之泪）
 四、精彩研读（多媒体展示）
1、使用哪些描写方法刻画父亲买橘子时的背影？
（明确）语言描写
①“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
②“我走了，到那边来信!”
③“进去吧，里边没人。”
外貌衣着：“黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍”
动作描写：
“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”
细节描写：写买橘子回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
2、这些描写突出了什么？（父亲疼爱儿子，爱子情深。）（板书）
3、最后一段，写到了儿子对父亲的深沉的思念之情。
（板书）思念情浓
五、拓展延伸  体验感悟
    同学们，这篇课文说的是父子深情。那么，就联系自己的经历想一想，从小到大，你是不是能够理解自己的爸爸妈妈，你和你父母之间有没有让你感动的事，写成一篇300字的作文，我们在课堂上一起分享！。
学生写课堂作文 

【板书设计】
                             背  影

朱自清

⑴开篇：怀念父亲，惦记背影； 穿戴：色、布──家庭惨淡、心情沉重；
⑵买橘：望父买橘，刻画背影； 走姿：蹒跚──年纪大，身体不便； 
爬月台：探、攀、缩、倾──艰难；
⑶告别：父子分手，惜别背影； 
⑷读信：别后思念，再现背影。
中心：父疼子，子爱父，父子深情！

【教学反思】
《背影》是初中教材中的“老篇目”。如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。本节课作为《背影》的第一课时，主要是从整体上把握文意，初步探知本文所表现的父子间的浓浓亲情。因此，我采用温故知新，导入新课；默读课文，整体感知；自主学习，合作探究；拓展延伸，体验感悟四个环节，以达到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”目的。我认为本节课在以下几个方面做的较成功：
一、朱自清是现代著名的散文大家。对于朱自清的生平事迹、散文名篇，学生应该熟知，通过导入新课，应该说学生对朱自清有了更深的了解，温故知新之目的。
二、通过朗读课文，整体感知这一环节三个问题的提出，并让学生带着问题阅读课文，不仅较好地锻炼了学生快速阅读能力和边读边思的良好阅读习惯，更重要的是能让学生从整体上感知了本文以“背影”为描写对象表现“父疼子，子爱父，父子深情！”这一主题。
三、自主学习，合作探究环节，培养了学生小组讨论交流和综合分析解决问题的能力，并对本文以“背影”为描写对象表现“父疼子，子爱父，父子深情！”这一主题有了更深刻的体验。
四、拓展延伸，体验感悟环节，让学生写课堂作文。不仅加深了学生对本文抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料的写作方法的理解，训练了学生运用这一写作方法在有限的时间里快速作文的能力。
本节课的不足之外主要是以下几个方面：
一、对学生的预习生字新词等未认真检查。估计有一些学生对本文的生字新词还未掌握到位。
二、现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽略掉。在自主学习，合作探究环节中，教师对这方面的指导不够，组织也不好，不少学生成了旁观者。
三、由于在自主学习，合作探究环节中，教师对父母对自己的关爱，蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽略掉，未能很好地指导学生去发现，直接导致了很多学生的课堂作文事例不够感人。
如果重新上这节课，应该从以下几方面改进：
一是认真检查学生的预习，放生字新词的幻灯片，请一位同学给生字新词注音，其他同学在自己的本子上也注一注。
二是精心组织自主学习，合作探究，认真指导学生从父母的平凡和琐碎之中，发现对自己的关爱的感人事例。