天净沙 秋思教学设计第二课时

地区： 江西省 - 抚州市 - 东乡县

学校：东乡县红星中学

天净沙　秋思 初中语文       人教2001课标版

1、反复朗诵这首曲，体会曲的韵律美。

2、通过玩味词句，理解曲中意象的含义和表达的思想感情。

3、感受曲中浓浓的思乡之情，培养热爱祖国的感情。

农村中学学生阅读量比较小，尤其是诗歌，需要在读的过程中自己感受诗歌的美，感受诗歌的含蓄。因此在教学过程中需要调动学生积极性，让学生反复朗读（包括以比赛的形式激励）。

理解《天净沙·秋思》中意象的含义和表达的思想感情。感受曲中浓浓的思乡之情，培养热爱祖国的感情。

展示秋景图，学生读ppt上的诗歌。
问：想想你印象中的秋天是怎样的呢？

3、自古以来，以诗文描写秋天的诗人真是太多了，而且大多有悲秋情怀，正所谓“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”今天就让我们走进元散曲作家马致远的小令《天净沙·秋思》，去感受漂泊羁旅的游子之心。

让学生根据预习简介作者，然后老师补充。

1、马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。

2、介绍“曲”这种文体。到了元代，宋词蜕变，形成一种新兴的体裁，就是曲。很快，曲成为元代文学的主流。曲可以分为套数和小令。

1、播放示范朗读。

2、试读一遍，找出问题。包括正音、节奏等。

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

3、学生自由练习朗读。

4、小组朗读，并推举代表在班级朗读。或男女比赛

5、问：哪个词最能体现这首小令的情感呢？（预设：断肠）

“断肠”是什么意思呢？（补充来由）

6、问：这首曲描写了哪些景物？构成了怎样的画面？使人感受一种怎样的情感呢？

提示：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等景物。

组成了一幅绝妙的深秋晚景图，使人感受到天涯沦落人思念家乡、孤寂愁苦之情。

1、秋景可以入画可以行文的有许多，如：明月、香山红叶等，为何作者独取“枯藤、老树、昏鸦”呢？你觉得这几种景对他的思念之情有帮助吗？

2、根据课文内容运用想象和联想，体会本文所勾画的深秋晚景图与天涯游子的心绪之间的联系。

（1）正面衬托（以哀景写哀，衬托凄凉无比）

（2）反面衬托（以乐景写哀，反衬悲意更浓）

3、文中的景物描写具有怎样的特点？

（1）简约凝练：用几种景物直接成诗

（2）动静结合：略

（3）情景交融：略

小结：同学们，古人说过：“一切景语皆情语”“情因景而显，景因情而生”，这个道理。这篇作品，真的是景中有情，情中有景的典范佳作。

与刘禹锡的《秋词》、《天净沙  秋》比较阅读，说说不同之处。

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。

这首写秋的诗却爽朗明快，表现了诗人积极乐观的心境。

通过比较阅读，我们知道了“一切景语皆情语”。我们从马致远的《天净沙·秋思》里，读出了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一起领略了景中融情，情景交融的高妙写作技巧，还感受到了中华文化的博大精深。

1、背诵这首曲。

2、把本曲改写为一篇融多种表达方式为一体的散文。

天净沙　秋思

天净沙　秋思

展示秋景图，学生读ppt上的诗歌。
问：想想你印象中的秋天是怎样的呢？

3、自古以来，以诗文描写秋天的诗人真是太多了，而且大多有悲秋情怀，正所谓“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”今天就让我们走进元散曲作家马致远的小令《天净沙·秋思》，去感受漂泊羁旅的游子之心。

让学生根据预习简介作者，然后老师补充。

1、马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。

2、介绍“曲”这种文体。到了元代，宋词蜕变，形成一种新兴的体裁，就是曲。很快，曲成为元代文学的主流。曲可以分为套数和小令。

1、播放示范朗读。

2、试读一遍，找出问题。包括正音、节奏等。

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

3、学生自由练习朗读。

4、小组朗读，并推举代表在班级朗读。或男女比赛

5、问：哪个词最能体现这首小令的情感呢？（预设：断肠）

“断肠”是什么意思呢？（补充来由）

6、问：这首曲描写了哪些景物？构成了怎样的画面？使人感受一种怎样的情感呢？

提示：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等景物。

组成了一幅绝妙的深秋晚景图，使人感受到天涯沦落人思念家乡、孤寂愁苦之情。

1、秋景可以入画可以行文的有许多，如：明月、香山红叶等，为何作者独取“枯藤、老树、昏鸦”呢？你觉得这几种景对他的思念之情有帮助吗？

2、根据课文内容运用想象和联想，体会本文所勾画的深秋晚景图与天涯游子的心绪之间的联系。

（1）正面衬托（以哀景写哀，衬托凄凉无比）

（2）反面衬托（以乐景写哀，反衬悲意更浓）

3、文中的景物描写具有怎样的特点？

（1）简约凝练：用几种景物直接成诗

（2）动静结合：略

（3）情景交融：略

小结：同学们，古人说过：“一切景语皆情语”“情因景而显，景因情而生”，这个道理。这篇作品，真的是景中有情，情中有景的典范佳作。

与刘禹锡的《秋词》、《天净沙  秋》比较阅读，说说不同之处。

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。

这首写秋的诗却爽朗明快，表现了诗人积极乐观的心境。

通过比较阅读，我们知道了“一切景语皆情语”。我们从马致远的《天净沙·秋思》里，读出了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一起领略了景中融情，情景交融的高妙写作技巧，还感受到了中华文化的博大精深。

1、背诵这首曲。

2、把本曲改写为一篇融多种表达方式为一体的散文。