|
周启芳
地区： 湖北省 - 荆门市 - 钟祥市 学校：钟祥市客店镇初级中学 共1课时13 ＊夏感 初中语文 人教2001课标版 1教学目标： 1、知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。2、过程与方法目标：引导学生品味文章优美的语言。3、情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。 2学情分析：刚刚迈入中学大门的七年级学生，拥有一颗较为强烈的好奇心。教学本文，要特别注意调动学生丰富的想像与联想能力，帮助学生感知课文内容；要引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文，尽情领略夏天的景色之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的口头表达能力和写作能力。 3重点难点： 1、朗读课文，品味文章语言。2、感受作者对夏的赞美。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设情景，导入新课（多媒体显示四季美景）同学们，一年有四季，你最喜欢哪个季节，说说你喜欢的原因。（略）我国著名作家梁衡却喜欢夏天，以此引出课题（板书课题）。 活动2【讲授】二、朗读课文，整体感知1．感情饱满地大声朗读课文。 ⑴给下列加粗的字注音 贮满（ ） 芊芊（ ） 黛色（ ） 磅礴（ ） 澹澹（ ） 匍匐（ ） ⑵词语解释 ① 芊芊： ② 主宰： ③ 春华秋实： ④ 闲情逸致： ⑤ 迸发： ⑥ 承前启后： （3）朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。 3.思考：（多媒体显示） ①在作者的眼中，夏天有何特点？（紧张，热烈，急促） ②作者从哪几个方面描写夏季景物？（学生读课文）文章的结构是怎样的？ 从夏天的自然景物，色彩，紧张的旋律三个方面描写的。总--------分-------总 ③文中突出表现了作者怎样的思想感情？ （热爱，赞美） 4.教师小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。这是一份热爱自然，热爱夏季的感情，是对旺盛生命力的讴歌。这是一份歌颂劳动，赞美劳动人民的感情。下面让我们一起来品析作者是怎样写的。 活动3【活动】三﹑品味佳句（多媒体显示）范例：火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。此句抓住了夏天典型的景物来描写。 “烘烤”写太阳温度高；“扑打” 描写了麦浪翻滚的动态美；“涌” 写出了麦浪翻滚的气势。“像海浪涌着一艘艘的舰船”,这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速，气势雄壮。 学生可能提出下列问题。 1.文中写夏景为什么把麦子作为重点来写？ 成熟的麦子是最能体现夏天的特色的，同时，它又是农民辛勤劳动的结晶，为下文农民作铺垫，另外写麦浪更能突出夏天热烈的特点。 2. 在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？ “……——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。” 春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比） 3.文章是怎样表现夏天的紧张、急促的旋律的？ 首先是从侧面写夏天的紧张一是从白天到夜里，人们的神经都不能松弛，白天劳动时想着快割、快打，半夜里还要担心天气的变化；二是写在整个夏天里，人们不但忙夏收，还要忙者管理秋播的作物。其次写“五月人倍忙”，处处体现紧张、急促的旋律。 4. 作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？ 采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。 活动5【活动】五、拓展迁移夏天的美是太阳炽烤下的万物蓬勃生长的顽强的美，是浸在汗水里的苦涩的美，是收获劳动果实丰盈的美。请你用以下方式来绘夏。可以用画笔画，可以用文字来描述（如写一段话、写诗、写文章等），还可以朗诵、背诵自己喜欢的有关夏的古诗词，甚至还可以用歌声来歌唱。 活动6【活动】六、学生谈学习本文的收获。学习了本文后，你有什么收获？ 13 ＊夏感 课时设计 课堂实录13 ＊夏感 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设情景，导入新课（多媒体显示四季美景）同学们，一年有四季，你最喜欢哪个季节，说说你喜欢的原因。（略）我国著名作家梁衡却喜欢夏天，以此引出课题（板书课题）。 活动2【讲授】二、朗读课文，整体感知1．感情饱满地大声朗读课文。 ⑴给下列加粗的字注音 贮满（ ） 芊芊（ ） 黛色（ ） 磅礴（ ） 澹澹（ ） 匍匐（ ） ⑵词语解释 ① 芊芊： ② 主宰： ③ 春华秋实： ④ 闲情逸致： ⑤ 迸发： ⑥ 承前启后： （3）朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。 3.思考：（多媒体显示） ①在作者的眼中，夏天有何特点？（紧张，热烈，急促） ②作者从哪几个方面描写夏季景物？（学生读课文）文章的结构是怎样的？ 从夏天的自然景物，色彩，紧张的旋律三个方面描写的。总--------分-------总 ③文中突出表现了作者怎样的思想感情？ （热爱，赞美） 4.教师小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。这是一份热爱自然，热爱夏季的感情，是对旺盛生命力的讴歌。这是一份歌颂劳动，赞美劳动人民的感情。下面让我们一起来品析作者是怎样写的。 活动3【活动】三﹑品味佳句（多媒体显示）范例：火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。此句抓住了夏天典型的景物来描写。 “烘烤”写太阳温度高；“扑打” 描写了麦浪翻滚的动态美；“涌” 写出了麦浪翻滚的气势。“像海浪涌着一艘艘的舰船”,这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速，气势雄壮。 学生可能提出下列问题。 1.文中写夏景为什么把麦子作为重点来写？ 成熟的麦子是最能体现夏天的特色的，同时，它又是农民辛勤劳动的结晶，为下文农民作铺垫，另外写麦浪更能突出夏天热烈的特点。 2. 在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？ “……——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。” 春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比） 3.文章是怎样表现夏天的紧张、急促的旋律的？ 首先是从侧面写夏天的紧张一是从白天到夜里，人们的神经都不能松弛，白天劳动时想着快割、快打，半夜里还要担心天气的变化；二是写在整个夏天里，人们不但忙夏收，还要忙者管理秋播的作物。其次写“五月人倍忙”，处处体现紧张、急促的旋律。 4. 作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？ 采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。 活动5【活动】五、拓展迁移夏天的美是太阳炽烤下的万物蓬勃生长的顽强的美，是浸在汗水里的苦涩的美，是收获劳动果实丰盈的美。请你用以下方式来绘夏。可以用画笔画，可以用文字来描述（如写一段话、写诗、写文章等），还可以朗诵、背诵自己喜欢的有关夏的古诗词，甚至还可以用歌声来歌唱。 活动6【活动】六、学生谈学习本文的收获。学习了本文后，你有什么收获？ Tags：夏感,教学设计,课稿
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
