钱塘湖春行教学设计及说课稿

地区： 河南省 - 洛阳市 - 高新区

学校：洛阳高新技术产业开发区辛店镇第一初级中学

钱塘湖春行 初中语文       人教2001课标版

知识目标

1．了解古代诗歌体裁的有关知识。

2．品味语言，体味诗词意境。

3．诗歌五首表达的思想感情。

4．准确朗读并默写。

能力目标

1．品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

2．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

德育目标

反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

初一学生的朗读能力有待提高,应提高朗诵能力,让学生有丰富的联想感受诗的意境.

 ●教学重点

诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

 ●教学难点

引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。

提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。同学们，伴着优美的旋律，在“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”和“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的诗句中，我们走进白居易为我们描绘的春的世界。

1.作者简介（先由学生简介，之后多媒体显示）

白居易（772～846），字乐天，自号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一卷。

《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

1.请给下面加点的字注音。

（1）孤山寺北贾亭西（jiǎ）

（2）谁家新燕啄春泥（zhuó）

（3）浅草才能没马蹄（mò）

（4）绿杨阴里白沙堤（dī）

2.解释下面词语。

初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。

暖树：向阳的树。

没（mò）：隐没。

行不足：游赏不够，即反复游赏。

3.本诗选自《白氏长庆集》，作者白居易是唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。

4.《钱塘湖春行》以诗人行踪为线索，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。第三句和第四句是颔联，颈联运用了对偶的修辞手法。

5.背景链接

《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。

（一）诗歌朗读

1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，读准字音、节奏。提示：七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。如孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。诵读时，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。

2.结合注释解读诗意。

【交流点拨】从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

繁多而缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

通读全诗，从诗中看，作者是怎样游览西湖的，路线是怎样的？
本诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的？
“水面初平”写的是怎样的景象?为什么说“云脚低”？
“几处早莺”有什么含义？为什么“争暖树”？燕子啄泥衔草、营建新巢，从中能看出什么？
第五、六句写了什么？为什么说“乱花渐欲迷人眼”？“浅草有什么用意？
诗人最爱的是什么？

学生合作探究，教师点拨，明确：

（1）全诗从“孤山寺”起，至“白沙堤”终，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。

（2）早莺、新燕、乱花、浅草。

（3）“水面初平云脚低”勾勒出湖面早春的轮廓。“水面”指西湖湖面，水面初平写春水新涨，湖面水位上升与堤平的景象。“云脚低”指白云重叠，和湖面上荡漾的波澜连成一片，看上去浮云很低。

（4）“几处”而非“处处”，“谁家”而非“家家”，因为还是早春所以早莺抢着向阳的暖叔。

（5）第五、六句写了花草。诗人在马上观花，时间久了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感，草出生，故“浅”。

（6）最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列问题。

1.画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原成画面选择下面的句式，对你喜欢的句子进行赏读。

（1）“从……中我看到了……”

（2）“从……中我听到了……”

（3）“从……中我感受到……”

【交流点拨】从一二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，他正极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，似乎要亲吻湖面了——它也爱早春的西湖。

我从“几处早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。

2.诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？诗人除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。假如说，我们面前有一张大的画布，在画布上，画上高大的绿杨，树下是平坦修长的堤岸。你还会在画布上添上什么？

【交流点拨】有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。

有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。

还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。

还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画。

3.从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出是写初春景象？

【交流点拨】注意细节描写。如“水面初平”；“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也──这些都是初春的景象。(早莺、新燕、乱花、浅草。)

4.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

【交流点拨】“最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

5.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

【交流点拨】说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”，可见不是“家家”。因为还是初春季节。这里的“早”和“新”在意义上互相生发，把莺和燕连成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，就会引起人们一种乍见的喜悦。

饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

钱塘湖春行

钱塘湖春行

提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。同学们，伴着优美的旋律，在“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”和“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的诗句中，我们走进白居易为我们描绘的春的世界。

1.作者简介（先由学生简介，之后多媒体显示）

白居易（772～846），字乐天，自号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一卷。

《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

1.请给下面加点的字注音。

（1）孤山寺北贾亭西（jiǎ）

（2）谁家新燕啄春泥（zhuó）

（3）浅草才能没马蹄（mò）

（4）绿杨阴里白沙堤（dī）

2.解释下面词语。

初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。

暖树：向阳的树。

没（mò）：隐没。

行不足：游赏不够，即反复游赏。

3.本诗选自《白氏长庆集》，作者白居易是唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。

4.《钱塘湖春行》以诗人行踪为线索，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。第三句和第四句是颔联，颈联运用了对偶的修辞手法。

5.背景链接

《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。

（一）诗歌朗读

1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，读准字音、节奏。提示：七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。如孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。诵读时，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。

2.结合注释解读诗意。

【交流点拨】从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

繁多而缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

通读全诗，从诗中看，作者是怎样游览西湖的，路线是怎样的？
本诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的？
“水面初平”写的是怎样的景象?为什么说“云脚低”？
“几处早莺”有什么含义？为什么“争暖树”？燕子啄泥衔草、营建新巢，从中能看出什么？
第五、六句写了什么？为什么说“乱花渐欲迷人眼”？“浅草有什么用意？
诗人最爱的是什么？

学生合作探究，教师点拨，明确：

（1）全诗从“孤山寺”起，至“白沙堤”终，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。

（2）早莺、新燕、乱花、浅草。

（3）“水面初平云脚低”勾勒出湖面早春的轮廓。“水面”指西湖湖面，水面初平写春水新涨，湖面水位上升与堤平的景象。“云脚低”指白云重叠，和湖面上荡漾的波澜连成一片，看上去浮云很低。

（4）“几处”而非“处处”，“谁家”而非“家家”，因为还是早春所以早莺抢着向阳的暖叔。

（5）第五、六句写了花草。诗人在马上观花，时间久了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感，草出生，故“浅”。

（6）最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列问题。

1.画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原成画面选择下面的句式，对你喜欢的句子进行赏读。

（1）“从……中我看到了……”

（2）“从……中我听到了……”

（3）“从……中我感受到……”

【交流点拨】从一二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，他正极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，似乎要亲吻湖面了——它也爱早春的西湖。

我从“几处早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。

2.诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？诗人除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。假如说，我们面前有一张大的画布，在画布上，画上高大的绿杨，树下是平坦修长的堤岸。你还会在画布上添上什么？

【交流点拨】有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。

有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。

还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。

还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画。

3.从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出是写初春景象？

【交流点拨】注意细节描写。如“水面初平”；“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也──这些都是初春的景象。(早莺、新燕、乱花、浅草。)

4.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

【交流点拨】“最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

5.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

【交流点拨】说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”，可见不是“家家”。因为还是初春季节。这里的“早”和“新”在意义上互相生发，把莺和燕连成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，就会引起人们一种乍见的喜悦。

饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

• 优点:

  先学后教，践行了高效课堂模式，且收效不错，很值得我学习。

• 缺点:

  无

• 优点:

  问题设计精当，直接与中招接轨，有远见。

• 缺点:

  无

• 优点:

  训练有梯度，讲解细致。

• 缺点:

  无

• 优点:

  问题设计精当，直接与中招接轨，有远见。

• 缺点:

  有板书吗？有，也展示出来，让我们学习学习。

• 优点:

  反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

• 缺点:

  无

• 优点:

  重点突出，条理清晰，难点分解到位。

• 缺点:

  练习针对性有待提高。

• 优点:

  导入新颖，层次分明，重难点突出。

• 缺点:

  学生的参与度不够高

• 优点:

  自学指导，先学后教，设计很值得学习。

• 缺点:

  等我用了试试看。