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张勇军
地区： 重庆市 - 重庆市 - 开 县 学校：开县西街初级中学 共2课时2 芦花荡 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、复习有关小说的文学常识以及人物描写的方法。 2、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容，体味这个英雄故事的传奇色彩。 3、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 4、揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。 5、对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。 通过初一的学习，学生的阅读能力有了一定的提高，对于叙事性的作品，学生能够把握其文章的主要内容，分析人物形象也不是难点所在， 1、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。 2、 赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。 3、 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 4、 揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。 1、复习有关小说的文学常识以及人物描写的方法。 2、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。 3、把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。 1、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。 把握故事情节，体味故事的传奇色彩。
1、 赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。 2、 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 3、揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。 4、对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。 1、 赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。 2、 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。 一、预习导引： 1、有关小说的文学常识： 描写人物的方法是丰富多样的。从描写的对象看，它包括对人物容貌、神情、姿态、衣着、对话、行动、内心独白，即肖像、语言、动作、心理等的描写。从描写的角度看，人物描写还可以分为正面描写和侧面描写。从描写的方法看，有概括介绍或细致描绘。从描写的范围看，有整体描写、局部描写、特写。 2、人物描写及其作用：描写角度＋内容赏析+特征（性格）+情感（目的） 二、达标导学：品析内容，分析人物形象 认真默读课文，完成下表。老头子是一个怎样的人？请从文中画出描写老头子的外貌、语言、神态、动作，心理描写的句子具体分析。 分析格式：这个句子属于人物的 描写，反映出老头子 的性格特点。 人物描写方法 例句 反映人物性格特点 归纳老头子的性格特点 外貌 描写 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。、、、、、、那一对深陷的眼睛却特别明亮。 鱼鹰本是活跃在湖边的水鸟，勇敢敏捷而且充满活力，把老头子比喻成“鱼鹰”。写出老头子老当益壮，充满活力。 老头子是一个英雄，他的英雄性格具体体现在如下几个方面： 1 首先表现在他的爱国热情、抗日热情与老当益壮的气概上。 2老头子的英雄气概，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。对家乡，对同胞，对抗日队伍，他充满了深情，对日寇则满怀仇恨。 3老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。他因自信也失手，至使大菱挂彩，他便觉得有负嘱托，开始严厉地自责，自愧得无地自容。 4 老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为上。他用竹篙痛砸敌人的脑袋，足以表现他的智勇双全。 语言 描写 他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也○,靠（信赖）给水上的能耐，一切保险。 老头子就叫他们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。 老头子说：“不怕，洗一洗吧。” 老头子说：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。 “不怕，他打不着我们！” “为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。” 表现老头过于自信和自尊的性格。 “过于自信和自尊” 该怎样理解？A、“过于”有“非常”之意，老头子确实有一套了不起的“水上的能耐”，这使他自信心和自尊心都非常强。 B、另一方面，有过头的意思。大菱受伤，跟他过于自信、不够谨慎有一定关系。 神态 小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。 “张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?“慌慌张张，不知怎么办才好”。这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智 动作 老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。 比喻修辞，本体是“砸着鬼子们的脑袋” 喻体是“敲打顽固的老玉米” 体现老头复仇的快感，独特的方式打击敌人的智慧。 心理 这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？、、、、、、怎么张嘴说话？这老脸呀！ 强烈的自尊使他感到无地自容，他此刻极度自责内疚，表现了老头子过于自信与自尊的性格特点。 三、小结：这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。 四、景物描写在记叙文中的作用： 1、交待要素（暗示时间、地点。。。。。。） 2、渲染气氛。 3、烘托人物心情。 4、推动情节发展、预示结局。 5、帮助塑造人物性格 五、品味景物描写: 1、 《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。 2、感受芦花荡的美景，体会景物描写的作用 划出全文景物描写的语句，结合课文前的图片，展开想象，用“我从文中景物描写语句 ，了解到这是一片 的芦花荡，烘托（渲染，塑造） 。”句式分析景物描写句子及其作用。 例：我从文中景物描写语句“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散”，了解到这是一片美丽的不容侵犯的芦花荡，烘托了老头子为大菱报仇后的轻松，愉快的心情。使老头子的英雄形象更加突出，使其具有一种传奇色彩，更加引人入胜 1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。 2、体味下列景物描写的句子。（景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用） ① “一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。” 比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。 ② “苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。” 拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。 ③“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？ 说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。 ④ “苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？ 意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。 六、问题探究： 1.课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。 他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。 通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，也充分表现他“过于自信和自尊”。 送两个女孩进苇塘，不能不说他有点大意，这是过于自信了。 大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。 老头子发狠要为大女孩讨回血债，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。 七、小结：归纳主题： 这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。 八、堂上检测： 阅读《荷花淀》片断，回答问题。 月亮升起来了，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上（ ）着（ ）的苇眉子。苇眉子（ ），在她怀里（ ）着。要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席……这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香…… 1．依次填入文中括号中的词语，恰当的一组是（ ） A．缠绞 又薄又细 柔滑修长 跳跃 B．缠绕 柔滑修长 又薄又细 蹦跳 C．缠绞 柔滑修长 又薄又细 跳跃 D．缠绕 又薄又细 柔滑修长 跳跃 2．这一段文字描写了哪些景物？ __________________________________________________________ 3．结合课文，说说你读了《荷花淀》片断以后，对孙犁小说的语言特点的感受。 __________________________________________________________ 4．仿照文中景物描写的方法，写一段家乡独特的自然风光。_ _________________________________________________________ 1．C 2．皎洁的月色、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、飘香的荷花。 3．孙犁小说的语言具有清新、雅丽的特点。4．（略） 2 芦花荡 课时设计 课堂实录2 芦花荡 1第一学时 教学目标1、复习有关小说的文学常识以及人物描写的方法。 2、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。 3、把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。 1、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。 把握故事情节，体味故事的传奇色彩。
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