教学内容

地区： 河南省 - 许昌市 -

学校：许昌市第六中学

钱塘湖春行 初中语文       人教2001课标版

1．有感情地朗读、背诵诗歌。

 2．准确理解诗歌表达的思想感情。

3．品味诗歌形象的语言。   

七年级的同学因为有小学学习诗词的基础，应该掌握了朗读诗歌的要求，结合字典等工具书应该能准确地读出诗文。所教班级的学生大多语文程度较好，所以，通过朗读，学生能疏通诗意，但赏析诗歌需要认真学习。

重点：有感情地朗读、背诵诗歌。

难点：品味诗歌形象的语言。

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，美丽的西子湖畔不仅流传着优美动人的爱情故事，更有历代文人墨客的吟咏浅唱，今天这节课我们将有幸与唐代大诗人白居易一起畅游西湖。

明确学习目标

师： 首先明确这节课的学习目标。我们来齐读一遍。

生：齐读目标。   （1分）

了解作者:

师：学习一首诗首先要了解作者，昨天已经给大家布置了预习，哪位同学愿意和大家分享一下你所知道的作者。

生1：----

师：其他同学有没有补充。

生2：-----

师明确：  生：齐读。（2分）

读音准确

师：白居易的这首诗描绘了西湖春天的美景。在诗中，诗人像一位高超的摄影师，他把最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们的面前。要想看到诗中的美景，我们就要走进课文，进行朗读。而读一首诗首先要读准确，哪位同学先来展示。

生1：读课文

师：请 xxx 点评，她读的是否准确。

师：谢谢你的点评！（2分）

读清节奏

师：白居易的诗通俗易懂，诗中没有难读和难懂的字，被称为“老妪能解”。那读好一首诗是不是只把它读准确就可以呢！我们还要读清它的节奏。这是一首什么诗？（七言律诗。）七言律诗的朗读节拍一般是“四三”拍和“二二三”拍）。

环节一：

师：先请一位同学读一下“四三”的节拍。

生1：按“四三”的节拍朗读。

生2：按“二二三”的节拍朗读。

师：同学们我们现在来比较一下，这首诗的节奏读哪个节拍更适合？

生：

师：那什么样的情况下读“四三”拍，什么情况下读“二二三”的节拍呢？

节奏欢快紧凑的读“四三”拍比较合适，而舒缓的读“二二三”的节拍比较合适。（2分）

齐读：我们一起按二 二三的节拍朗读一遍。

环节二：

师：请一位同学采用“二二三”的节拍、准确地朗读课文。

生：

师：请 xxx 点评，她朗读的读音和节奏是否准确。

师：请大家按照“二二三”的节拍大声的自由朗读。

读出韵味

师：当然，要把一首诗读的很流利，除了要注意它的节拍，还要注意这首诗的韵律。律诗要求偶句入韵，那些押韵的字被称韵脚。韵脚是偶句的最后一个字。律诗的第一句可以押韵，也可以不押韵。但绝句的首句是要求押韵的。听了老师的介绍大家知道这首诗的韵脚了吗？我们一起大声把它们读出来。

师：我们在朗读的时候可以把韵脚稍微拖长一些，这样读起来会更有韵味，下面请大家大声地齐读一遍，注意韵脚的读音拖长一些。

理游踪明真情

师：现在我们能读准字音，读清节奏，还能读出诗的韵味，似乎还缺少了什么？对！感情！读诗还要读出诗人的感情，怎样才能读出感情呢，要先理解诗的内容，请大家一起朗读标题。

生：齐读标题。

师：从题目我们可以了解到哪些信息。

生：

师:简单评价。

师：那么这首诗是围绕哪个词来写的呢？诗人的游踪如何！请大家在课文中把这些地名迅速地圈出来。

生：

师：诗人游玩时的心情如何呢？他喜欢这里的美景吗？

生：

师：从哪句诗可以看出诗人对西湖既喜爱又赞美呢？

生：

师：尾联中的哪个词最能体现诗人对西湖春天美景的感情？ 

生： 最爱    

师：板书           爱

师：我们七年级下册课本中还有哪一首诗也有类似尾联这样的诗句呢？

生：

师：韩愈描绘早春独特景色的七言绝句《早春呈水部张十八员外》中的：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”相似句式的结尾，抒发了诗人对春天同样的感情。

这些诗句表达了诗人怎样的思想感情呢？

生：充满了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

师：同学们，你认为诗中描绘的西湖的景色美吗？

生：美

读出感情

师：现在我们理解了诗的内容，明白了诗人的感情。现在我们带着诗人的这份喜悦心情和对西湖的喜爱和赞美之情再来齐读一遍课文。争取做到声情并茂，好不好？

师：

点诗中美景    师：老师出示诗句，看大家能不能很快地说出诗句中所描写的景物？

生：说景物

师：板书

师板书           水面    云脚

板书            “早莺”“新燕”

板书            “乱花”“浅草”

板书                白沙堤

师：诗人在这首诗中重点描绘的是哪些景物？

生：

师：那大家知道这首诗的名句是哪几联了吗？

生：

争当小诗人

师：诗人把这些景物描写得既生动又传神，这两联不愧是千古流传的名句。诗人的成功不是因为他是著名的诗人，而是因为他不但善于观察，而且更善于发现和体验。朱自清把春写的富有朝气和活力，白居易把春天的景物描绘的极富个性。现在如果我们努力，我们可以超越这些名人：现在我们来做个小游戏“争当小诗人”。

师：请大家对这首诗中的名句进行再创作，展示我们自己的风采。

温馨提示：

1、可以在原句的基础上减字。

2、可以在原句的基础上添字。

3、可以调换原句中的词语或者前后句的顺序。

4、可以对偶，也可以不对偶。

生;

生：

师：同学们，大家的思维真是太敏捷了，语言表达能力实在是太好了，内容和形式真是太丰富了。可是同学们，我们现在回到白居易的原句，大家先来把原句朗读一遍。

生：读颔联和颈联。

师：大家来比较一下，经过我们美妆后的诗句和原句相比，诗句表达的意思和表达效果有没有变化！是我们美妆后的效果好呢，还是原句好呢？原句妙在哪里呢？

生：

生：

生：

师小结：首先，选的景物典型，而且描写时抓住了早春景物的特点。运用了对偶和拟人的修辞。把自己对西湖春天的喜爱和赞美之情寄托在了景物身上。这给我们带来了写作文的经验和技巧。

师评价：诗人既描绘了飞鸟，又描绘了花草，有动又有静。虽是早春，西湖却已经美得色彩斑斓。莺的欢腾，燕的忙碌使西湖充满了生机和活力，这样的西湖应该是活的湖了。

师：这节课我们的我们的创作并没有输给大师白居易，同时还让我们拥有了读书的经验：读书要用心、专心，也启迪了我们写作时一定要锤炼好语言，更可贵的是证明了我们具有创造性学习的热情和激情。其实，我们通过这个游戏学习并掌握了赏析诗词名句的方法：从炼字的角度赏析名句。此刻我想对大家说：“成功永远只垂青于那些不断探索、追求卓越的人。”

师：让我们一起再来朗读一下原句。

生：读颔联和颈联。

战国时期才子宋玉笔下美女的形象：增之一分则太长，减之一分则太短 ；著粉则太白(8)，施朱则太赤(9)。

师：诗评家王国维说：“诗中有画，画中有诗”，这首诗所描绘的情景应该就是这样的诗情画意吧 ！

师：假如，我们此刻穿越时空，梦回唐朝，来到了西子湖畔，而且偶遇了白居易，你会对他说些什么呢？尽量调动你的视觉、嗅觉或者是味觉来想象，看看哪位同学说的很精彩，想象更丰富！

生：

盘点收获：

师：这节课就要结束了，我们收获了什么呢？

生：

生：

结束语：

师：非常感谢同学们对课堂积极的投入，非常感谢大家和老师的配合，谢谢！（鞠躬）

西湖，是沉淀了几千年文化的美丽湖泊，她的美有是有内涵的、永恒的，正如诗人苏轼

的名句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”在诗中西湖之美就像西湖龙井一般，让人回味悠长。西湖，有了诗，有了传说，有了历史故事，才有了让后人神往的苏堤春晓，才有了令人遐想的断桥相会。我相信通过这节课的学习，大家一定会爱上西湖，爱上白居易的《钱塘湖春行》。培根有句名言：读史使人明智，读诗使人聪慧。最后祝愿大家：每一天都春光无限，每一天都充满诗情画意！

1.放飞想象，深化诗情；

2.趣味游戏：正当小诗人。

1．本诗作者_______是___代诗人，字______，号__________。

2．《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________

的明媚风光，抒发了诗人____       的心情。第______句和第______句是颔联。

•作文片段练习：观美景写美文，100字左右。

钱塘湖春行

钱塘湖春行

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，美丽的西子湖畔不仅流传着优美动人的爱情故事，更有历代文人墨客的吟咏浅唱，今天这节课我们将有幸与唐代大诗人白居易一起畅游西湖。

明确学习目标

师： 首先明确这节课的学习目标。我们来齐读一遍。

生：齐读目标。   （1分）

了解作者:

师：学习一首诗首先要了解作者，昨天已经给大家布置了预习，哪位同学愿意和大家分享一下你所知道的作者。

生1：----

师：其他同学有没有补充。

生2：-----

师明确：  生：齐读。（2分）

读音准确

师：白居易的这首诗描绘了西湖春天的美景。在诗中，诗人像一位高超的摄影师，他把最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们的面前。要想看到诗中的美景，我们就要走进课文，进行朗读。而读一首诗首先要读准确，哪位同学先来展示。

生1：读课文

师：请 xxx 点评，她读的是否准确。

师：谢谢你的点评！（2分）

读清节奏

师：白居易的诗通俗易懂，诗中没有难读和难懂的字，被称为“老妪能解”。那读好一首诗是不是只把它读准确就可以呢！我们还要读清它的节奏。这是一首什么诗？（七言律诗。）七言律诗的朗读节拍一般是“四三”拍和“二二三”拍）。

环节一：

师：先请一位同学读一下“四三”的节拍。

生1：按“四三”的节拍朗读。

生2：按“二二三”的节拍朗读。

师：同学们我们现在来比较一下，这首诗的节奏读哪个节拍更适合？

生：

师：那什么样的情况下读“四三”拍，什么情况下读“二二三”的节拍呢？

节奏欢快紧凑的读“四三”拍比较合适，而舒缓的读“二二三”的节拍比较合适。（2分）

齐读：我们一起按二 二三的节拍朗读一遍。

环节二：

师：请一位同学采用“二二三”的节拍、准确地朗读课文。

生：

师：请 xxx 点评，她朗读的读音和节奏是否准确。

师：请大家按照“二二三”的节拍大声的自由朗读。

读出韵味

师：当然，要把一首诗读的很流利，除了要注意它的节拍，还要注意这首诗的韵律。律诗要求偶句入韵，那些押韵的字被称韵脚。韵脚是偶句的最后一个字。律诗的第一句可以押韵，也可以不押韵。但绝句的首句是要求押韵的。听了老师的介绍大家知道这首诗的韵脚了吗？我们一起大声把它们读出来。

师：我们在朗读的时候可以把韵脚稍微拖长一些，这样读起来会更有韵味，下面请大家大声地齐读一遍，注意韵脚的读音拖长一些。

理游踪明真情

师：现在我们能读准字音，读清节奏，还能读出诗的韵味，似乎还缺少了什么？对！感情！读诗还要读出诗人的感情，怎样才能读出感情呢，要先理解诗的内容，请大家一起朗读标题。

生：齐读标题。

师：从题目我们可以了解到哪些信息。

生：

师:简单评价。

师：那么这首诗是围绕哪个词来写的呢？诗人的游踪如何！请大家在课文中把这些地名迅速地圈出来。

生：

师：诗人游玩时的心情如何呢？他喜欢这里的美景吗？

生：

师：从哪句诗可以看出诗人对西湖既喜爱又赞美呢？

生：

师：尾联中的哪个词最能体现诗人对西湖春天美景的感情？ 

生： 最爱    

师：板书           爱

师：我们七年级下册课本中还有哪一首诗也有类似尾联这样的诗句呢？

生：

师：韩愈描绘早春独特景色的七言绝句《早春呈水部张十八员外》中的：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”相似句式的结尾，抒发了诗人对春天同样的感情。

这些诗句表达了诗人怎样的思想感情呢？

生：充满了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

师：同学们，你认为诗中描绘的西湖的景色美吗？

生：美

读出感情

师：现在我们理解了诗的内容，明白了诗人的感情。现在我们带着诗人的这份喜悦心情和对西湖的喜爱和赞美之情再来齐读一遍课文。争取做到声情并茂，好不好？

师：

点诗中美景    师：老师出示诗句，看大家能不能很快地说出诗句中所描写的景物？

生：说景物

师：板书

师板书           水面    云脚

板书            “早莺”“新燕”

板书            “乱花”“浅草”

板书                白沙堤

师：诗人在这首诗中重点描绘的是哪些景物？

生：

师：那大家知道这首诗的名句是哪几联了吗？

生：

争当小诗人

师：诗人把这些景物描写得既生动又传神，这两联不愧是千古流传的名句。诗人的成功不是因为他是著名的诗人，而是因为他不但善于观察，而且更善于发现和体验。朱自清把春写的富有朝气和活力，白居易把春天的景物描绘的极富个性。现在如果我们努力，我们可以超越这些名人：现在我们来做个小游戏“争当小诗人”。

师：请大家对这首诗中的名句进行再创作，展示我们自己的风采。

温馨提示：

1、可以在原句的基础上减字。

2、可以在原句的基础上添字。

3、可以调换原句中的词语或者前后句的顺序。

4、可以对偶，也可以不对偶。

生;

生：

师：同学们，大家的思维真是太敏捷了，语言表达能力实在是太好了，内容和形式真是太丰富了。可是同学们，我们现在回到白居易的原句，大家先来把原句朗读一遍。

生：读颔联和颈联。

师：大家来比较一下，经过我们美妆后的诗句和原句相比，诗句表达的意思和表达效果有没有变化！是我们美妆后的效果好呢，还是原句好呢？原句妙在哪里呢？

生：

生：

生：

师小结：首先，选的景物典型，而且描写时抓住了早春景物的特点。运用了对偶和拟人的修辞。把自己对西湖春天的喜爱和赞美之情寄托在了景物身上。这给我们带来了写作文的经验和技巧。

师评价：诗人既描绘了飞鸟，又描绘了花草，有动又有静。虽是早春，西湖却已经美得色彩斑斓。莺的欢腾，燕的忙碌使西湖充满了生机和活力，这样的西湖应该是活的湖了。

师：这节课我们的我们的创作并没有输给大师白居易，同时还让我们拥有了读书的经验：读书要用心、专心，也启迪了我们写作时一定要锤炼好语言，更可贵的是证明了我们具有创造性学习的热情和激情。其实，我们通过这个游戏学习并掌握了赏析诗词名句的方法：从炼字的角度赏析名句。此刻我想对大家说：“成功永远只垂青于那些不断探索、追求卓越的人。”

师：让我们一起再来朗读一下原句。

生：读颔联和颈联。

战国时期才子宋玉笔下美女的形象：增之一分则太长，减之一分则太短 ；著粉则太白(8)，施朱则太赤(9)。

师：诗评家王国维说：“诗中有画，画中有诗”，这首诗所描绘的情景应该就是这样的诗情画意吧 ！

师：假如，我们此刻穿越时空，梦回唐朝，来到了西子湖畔，而且偶遇了白居易，你会对他说些什么呢？尽量调动你的视觉、嗅觉或者是味觉来想象，看看哪位同学说的很精彩，想象更丰富！

生：

盘点收获：

师：这节课就要结束了，我们收获了什么呢？

生：

生：

结束语：

师：非常感谢同学们对课堂积极的投入，非常感谢大家和老师的配合，谢谢！（鞠躬）

西湖，是沉淀了几千年文化的美丽湖泊，她的美有是有内涵的、永恒的，正如诗人苏轼

的名句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”在诗中西湖之美就像西湖龙井一般，让人回味悠长。西湖，有了诗，有了传说，有了历史故事，才有了让后人神往的苏堤春晓，才有了令人遐想的断桥相会。我相信通过这节课的学习，大家一定会爱上西湖，爱上白居易的《钱塘湖春行》。培根有句名言：读史使人明智，读诗使人聪慧。最后祝愿大家：每一天都春光无限，每一天都充满诗情画意！

1.放飞想象，深化诗情；

2.趣味游戏：正当小诗人。

1．本诗作者_______是___代诗人，字______，号__________。

2．《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________

的明媚风光，抒发了诗人____       的心情。第______句和第______句是颔联。

•作文片段练习：观美景写美文，100字左右。