篇1：统编版五年级下册第二单元语文园地二 教学设计点此进入下载文字摘要：五年级下册语文园地二教学设计一、教学目标1.复习本单元所学词语、课文内容等，巩固基础知识，做到查漏补缺。积累有关古典名著的文学常识。回顾阅读古典名著的方法。2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。3.能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法，能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。4.朗读背诵古诗《鸟鸣涧》。二、教学重难点能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法，能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。三、教学过程（一）回顾单元字词1.读词语。师生总结复习方法：查字典正音——指名领读，全班跟读——同桌互读互查。2.辨析多音字。3.写...（全国地区适应） 图片预览：  篇2：统编版语文五年级上册第三单元习作：缩写故事 教学设计点此进入下载文字摘要：五年级语文上册第三单元习作教学设计缩写故事01.【教学目标】1.学习缩写故事的一般方法。2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。3.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、理解、综合和概括能力。02.【教学重点】理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵并掌握灵活运用到习作中。03.【教学难点】学会缩写故事，能根据文章主要内容提取主要信息，保持原文意思不变，情节相对完整，前后连贯，过渡自然，篇幅的长短适宜。04.【教学准备】教师准备：课前布置制作本单元习作支架作业“树状思维导图”。学生准备：积累自己喜欢的民间故事。05.【习作策略】习作前策略激发和收集灵感:...（全国地区适应） 图片预览：   篇3：统编版语文五年级上册第二单元语文园地二 教学设计点此进入下载文字摘要：语文园地二【课时目标】1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。2.学习详细地描述成语的方法。3.积累名言警句。【教学重点】1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。2.积累名言警句。【教学难点】学习详细地描述成语的方法。【教学准备】教学课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。2.积累名言警句。【教学过程】一、交流平台1.同学们好！这节课我们学习语文园地。（板书：语文园地）2.这个单元是阅读策略单元。在这个单元的学习中，我们根据学习任务，用较快的速...（全国地区适应） 图片预览：   篇4：统编版五年级下册语文第八单元习作：漫画的启示 教学设计点此进入下载文字摘要：第八单元 习作 漫画的启示【教学目标】阅读漫画，找到“趣点”。通过标题或简单的提示语，联系生活实际，读出自己的思考。2. 能用“幽默与风趣”的语言，结合漫画，联系自己对生活中人或事的看法，写阅读漫画后的启示。根据修改提示，找准修改重点，继续练习用修改符号修改习作，养成作后修改的习惯，从而提高修改习作的能力。【教学重难点】教学重点：阅读漫画，找到“趣点”。通过标题或简单的提示语，联系生活实际，读出自己的思考；根据修改提示，找准修改重点，继续练习用修改符号修改习作，养成作后修改的习惯，从而提高修改习作的能力。教学难点：能用“幽默与风趣”的语言，结合漫画，联系自己对生活中人或事的看法，写...（全国地区适应） 图片预览：  篇5：统编版五年级语文下册第八单元习作：漫画的启示 教学设计点此进入下载文字摘要：第八单元《漫画的启示》教学设计教学目标：1．能写清楚漫画的内容。2．能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。?教学重难点：指导学生读懂漫画的内容，明确作者创作这幅漫画的意图和想要传达的道理。教学准备：多媒体课件，课堂习作纸。教学过程：一、谈话交流，激趣导入1.孩子们今天我们来聊个大家都感兴趣的话题——漫画相信同学们都读过很多很多漫画了，谁来说说漫画给留下了你怎样的印象呢？教师小结：看起来好玩有意思，仔细品品，还有一些道理，一些启示。看来大家都很会看漫画。2.我们来欣赏一幅漫画，首先我们得读懂画上的内容，看看这幅画上有一个人，他在干嘛呢？谁能给这幅漫画配上绝妙...（全国地区适应） 图片预览：  篇6：统编版五年级上册语文第二单元习作：“漫画”老师 教学设计点此进入下载文字摘要：习作《“漫画”老师》教学设计一、教材分析《“漫画”老师》是统编版五年级上册第二单元的习作，本单元的语文要素是“结合具体的事例写出人物的特点”，用文字的方式“画”老师是本次习作的要求，习作要求中还具体提出了要表现老师突出的特点，并且配上独特的画风和夸张的情节。这一环节对于学生而言是比较难的，怎样让学生以最简单的方法学会夸张的手法是本节课的一个重点。教材担心学生叙述时人物特点不鲜明，甚至呈现出不积极、不健康向上的老师形象，于是习作要求中还特意用了“可爱的老师”给学生一个基本的框架，让学生从外貌、性格、喜好等方面写出老师的特点，并选择一两件与特点对应的事情来写。最后教材建议学生写完后，读给自己所...（全国地区适应） 图片预览：   篇7：统编版五年级上册语文第八单元备课 教学设计（表格式）点此进入下载文字摘要：小学语文五年级上册第八单元备课备课团队 个案 补充单元主题 读书明智单元解读 1.单元概要： 本单元主题为“读书明智”，课本围绕此主题编排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三篇课文，都从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历和感悟。 本单元语文要素是引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。本单元的3篇课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，要求学生梳理相关信息，把握内容要点。本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”。 2.本单元各内容的横向联系： 本单元的语文要素是...（全国地区适应） 图片预览：  篇8：统编版五年级下册语文第八单元习作 ：漫画的启示 教学设计点此进入下载文字摘要：第八单元 习作 《漫画的启示》【教学目标】1根据漫画的内容，体会画家的用意，找到“笑点”，尝试从不同的角度联系生活实际，读出自己的思考。2结合习作要求，能用“幽默风趣”的语言，联系自己对生活中的人或事的看法，把漫画中获得的启示写清楚。3学会根据建议修改习作，养成良好的修改习惯，从而提高修改习作的能力。【教学重难点】初步掌握漫画作文的写法，引导学生学会观察漫画，体会画家的用意。【教学过程】师：同学们请看这些画，细心的同学们会发现，这些画都是漫画。2复习，引入整题大家都爱看漫画。我们在五年级上学期也写过一篇习作叫“漫画老师”。从那次习作我们知道了漫画的一些特点。（夸张，风趣，幽默...（全国地区适应） 图片预览：  篇9：统编版五年级下册 语文园地一 教学设计点此进入下载文字摘要：五年级下册语文《语文园地一》教学设计【教学目标】1.根据交流平台内容，能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。2.词句段运用能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种场景，并仿写“通过对比进行强调”的表达特点。3.朗诵、背诵古诗《游子吟》。【教学重点】 根据交流平台内容，能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。朗诵、背诵古诗《游子吟》。【教学难点】词句段运用能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种场景，并仿写“通过对比进行强调”的表达特点。【教学过程】板块一：交流体会情感方法 做到有所取舍1.总内容，悟情感（1）同学们，第一单元的课文内容我们...（全国地区适应） 图片预览：  篇10：统编版五年级下册语文第二单元习作：写读后感 教学设计点此进入下载文字摘要：《写读后感》教学设计教学目标1. 认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心。3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重难点认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法；在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心。教学过程活动一：谈话激趣，明确任务（一）做标注，读要求。（二）汇报阅读收获。1.什么是读后感 2.怎样写读后感的内容？3.怎样写读后感的题目？【设计意图】学生虽然...（全国地区适应） 图片预览：  篇11：统编版五年级语文下册第八单元“思辨性阅读与表达”任务群教学设计点此进入下载文字摘要：幽趣表达 意味深长——五年级语文下册第八单元“思辨性阅读与表达”任务群教学设计一、单元整体解读任务群的设计需要以更广阔的视角认识教材，更深刻的层次理解教材，高度明确并有效拆解单元教学目标，才能进行更好的设计。（一）人文主题这个单元的人文主题为“风趣和幽默是智慧的闪现”。围绕“风趣和幽默”这一主题，教材编排了三篇课文。《杨氏之子》是一篇经典的小古文，展现了主客之间机智对答中的妙语智慧；《手指》是丰子恺大师的一篇散文，展现了鲜明的手指形象，让我们想到生活中类似的人，突出了写作上的幽默表达。《童年的发现》讲了“我”儿时发现胚胎发育规律的有趣过程，描述了生活中的奇想趣事。语文园地中的交流平...（全国地区适应） 图片预览：  篇12：统编版五年级上册语文第六单元语文园地六教学设计（表格式）点此进入下载文字摘要：五年级教学设计年 级 五年级 学 科 语文 备课时间 11.24课 题 《语文园地六》 主备教师 审核教师单元主题 舐犊情深单元 解读 本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱,还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。 本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把...（全国地区适应） 图片预览：  篇13：统编版语文五年级下册第六单元 习作：《神奇的探险之旅》 教学设计点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台《神奇的探险之旅》习作教学设计一、教学目标1.引导学生展开想象，创作一个奇幻的探险之旅。2.培养学生的想象力，提升创意写作的能力。3.让学生体验探险的乐趣，培养勇敢和探索的精神。二、教学流程（一）导入首先引导学生回顾《汤姆·索亚历险记》，分享他们印象最深的探险片段，并谈谈为什么喜欢这样的故事。通过这个环节，激发学生对探险的兴趣和好奇心。让学生自由发挥想象力，想象自己在一个奇幻的世界里，会遇到哪些奇特的生物、景象和冒险。引导学生从不同角度去想象，如环境、人物、遭遇等。同时，老师在黑板上列出学生分享的关键词，帮助学生整理思路。写作指导教授学生一些写...（全国地区适应） 图片预览：  篇14：统编版语文五年级下册第二单元习作：写读后感 教学设计点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台写读后感教学设计教学目标：1.能初步了解写读后感的基本方法。2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。教学重点：学习并掌握写读后感的基本要求和方法。教学难点：学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点，从而写好读后感。教学准备：多媒体课件；导入同学们，阅读是我们获取知识和感受生活的重要途径。每当我们读完一篇文章或一本书，总会有许多感触和思考。今天我们就来深入学习如何写一篇有深度、有自己独特见解的读后感。明确目标：通过本节课的学习，我们希望同学们不仅能了解写读后感的基本要求和方法，还能掌握如何从不同角度感受作品，找准...（全国地区适应） 图片预览：  Tags：统编,五年级,语文,教学设计,课件  |
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